税收基础说课稿 消费税

《消费税》说课稿
一、说教材
1、教材地位及作用：本节课选自中国财政经济出版社出版的《税收基础》第六章的第三节《消费税》。本节课是在学生已经掌握了增值税、消费税的相关知识基础上介绍的，又为以后学习营业税、关税作了铺垫。因此，本节课在教材中起着承前启后的作用。增值税与消费税同属于流转税种，它们既有共性，又有不同之处，通过本节课的学习既可以拓宽学生的视野，理解国家的一些政策，又可以通过合作探究解决实际问题，增强对知识的消化理解。
2、教学目标：
（1）知识与能力目标：从价定率计征消费税的确定培养学生自学能力和合作探究能力
（2）过程与方法目标：通过自主学习法、问题探究法等形式，加强对学生的学法指导，使学生增强学习兴趣，培养良好的学习习惯。
（3）情感态度与价值观目标：通过教学活动，充分挖掘学生的竞争意识，问题探究意识，使不同层次的学生都有不同程度的满足，体验到学习是一种快乐。
3、教学重难点及确立依据：
教学重点及确定依据：从价定率计征消费税的确定。依据是：不同的计税方法有不同的计算公式，要熟练运用。
教学难点及确立依据：如何运用所学指导实践。依据是：学习知识是为了有效地解决实际问题，关键在于如何应用。
二、说学情及教材处理：
学情分析：高中阶段的学生好胜心强，有自己独到见解，如果单凭讲教材的内容就显得枯燥无味，很难调动起学生学习的热情。
教学资源开发：基于以上原因，我对教材进行了资源重组，从网上下载了几组图片，引发学生的注意，以一个案例为主线设计不同层次的探究性问题，鼓励学生去探究总结，以探究出的结论指导实践。
三、说教法及学法
教学方法及选择依据：
（1）情境教学法　依据是：根据学生喜好新奇事物的特点，以现实生活中常见的图片为学生创设问题情境，唤起学生学习的需要和热情。
（2）问题探究法　依据是：高中阶段的学生要有分析和解决实际问题的能力。
（3）多媒体教学法
在教学中，以案例为主线，创设一个又一个的情境，提出问题，采用设问等形式引导学生积极探究、合作、交流归纳、理解知识，并通过多媒体辅助教学，激发学生兴趣，突出学生的主体地位，从而达到扩展知识、培养能力、提高素质的最终目的。
学法及依据：
（1）自主学习法　依据是：让学生通过自主阅读教材，初步掌握本节所学知识点。培养学生的阅读理解能力。
（2）合作探究法　依据是：由于现在的学生个人独立意识强，缺乏集体合作的机会，而有些问题必须靠大家共同的力量才能解决，培养学生合作交流意识和探究意识。
四、说教学过程：
1、图片导入：以现实生活中的几组图片入题，联系旧知识，启发引导学生思考：以上图片所代表的实物是否应征收增值税？应征收什么税呢？激发起学生的求知欲，继而导入新课。
2、新课探究：为了还给学生自由思维的空间，我打破常规，因势利导地鼓励学生自读教材，感悟几种不同情况下，按从价定率计征办法如何计税？由学生归纳出从价定率的计税依据，从而得出计算公式。鉴于教材中文字介绍不多，学生理解起来会有些难度的原由，我对教材进行了整合。以企业实际案例为主线，把几种不同情况串连在一起，让学生综合分析。第一种情况，学生根据学过的相关知识可以解决，放手让学生自己完成。第二种情况有些难度，为降低难度，我自编例题，采用分类式教学法，以小组汇报的形式汇报集体的成果。第三种情况基于学生前面已接触一些，只做稍微提示，得出计算公式，鼓励学生以合作探究、讨论形式完成。从而进行思想教育：企业要懂得相关税法知识，不能乱发福利，以免给企业带来不必要的税收负担。同时教育学生要懂得税法常识，无论将来做什么事情，都要按规律办
事，要有认真细致的态度。在教学过程中，我以参与者的身份适时参与，鼓励生生互动，在做题过程中允许质疑，使学生不同程度地成长。
3、反馈练习：俗话说：温故而知新。通过练习，可使学生靠自己的能力重新温习一遍，有利于知识的巩固。为此，我本着分层教学的理念，安排了不同类型的习题，习题采用抢答、小组竞赛的形式进行，看谁做得既快又准。
4、归纳总结：由学生归纳总结出本节的知识框架，达到理解知识的目的。
5、分层作业：我出于培养学生自主学习能力的考虑，布置了两项作业。一项是本节课的分层作业，考察学生独立解决实际问题的能力；一项是预习作业，考察学生自觉学习、发现问题、解决问题的能力。