明清君主专制的加强三维目标设计

必修一《明清君主专制的加强》三维目标设计
知识与能力：
1．废行省、设三司；废丞相，权分六部。
2．识记清初政治制度的变化；军机处的设置。
3．了解明朝内阁制度形成的经过极其发展。
4．理解内阁制与宰相制的区别。
5．理解中国古代政治制度的基本概念：内阁、军机处，并结合具体历史背景和历史阶段特征加以分析、评价，培养学生辩证的思维能力。
6．从多角度分析明清专制主义中央集权制度强化和完备对中国社会发展的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析历史问题的能力。
7．掌握古代中国政治制度的演变趋势及其对当时社会所产生的积极作用。
过程与方法：
1．引导学生阅读教材的有关资料，逐步掌握阅读历史资料的方法。
2．通过比较内阁制与宰相制的区别，掌握比较分析历史问题的方法。
情感态度与价值观：
1．通过学习本课，认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步。
2．通过本课的学习，认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。

点评：
这个设计非常能够反映我们历史教师从旧的知识体系下向新课程转型的痕迹，这给我们提出了一个非常现实的问题，新课程下教学设计、包括三维目标的设计应当注意哪些问题？
崔老师的这一课三维目标的设计，知识目标详细，能力目标具体，情感目标丰富，是一个比较好的设计，尤其使用的相关动词准确，比如识记、理解，了解、掌握等，尤其注意史观的理解。
但这里我也提出一些不同看法：
1．“知识与能力”目标不够精炼，有重要累赘之嫌，第1、2、3点与第5点明显重复，赵亚夫教授曾提出我们的教学目标要“消肿”，这一提法不但提醒我们要考虑四十五分钟一堂课所能完成的目标，同时也要求我们在撰写教学目标时要注意行文简炼。同时这一课的目标过多过细，很难在一节课完成，尤其是第6、7，而“影响”与“进步”二个概念又有交叉。
2．“过程与方法”一直是撰写难点，它之所以能成为一种教学目标，是强调在过程中习得方法，“阅读历史资料”本身是一种过程，而“从材料中提取有效信息”才是一种方法，新课程理念下的“过程与方法”与以前的“学法指导”是有区别的。
3．“情感态度与价值观”所列两点也有重复之义。另“明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一”这一提法有问题，用“明清君主专制的加强阻碍了近代中国发展”比较中肯一些，尤其是这一提法与后“激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神”如何联系起来？学生了解了专制的危害后如何“为祖国富强而努力”？“如何爱国？”在政治文明史的学习过程中，人类从专制到民主、从人治到法治的进程告诉我们什么？专制这一历史遗产给我们带来的是什么？学习了政治文明后的青年如何爱国？做一个有民主意识的现代公民就是爱国，认识专制在历史的积极作用与消极影响，让青年一代既不妄作一个否定中国传统的“愤青”，更不愿做唯唯诺诺的奴才，这才是爱国。
综上所述，我以为新课程下教学设计，尤其是三维目标的设计应该要注意以下几点：
1．教育学理论要更新，以建构主义为核心的新课程理念是这次课改的支撑，注重学生已有的学习基础，关注学生的兴趣，注重过程，在过程中习得。
2．史学理论要更新，新旧课程的衔接与过渡不只是知识在量方面的扩充，而观念的更新要求我们把目光放到人类文明发展的进程中去观察一切历史现象，一切宏大的口号要落实到具体的教学内容中去，过去那种大帽子底下开小差教学目标，实际上造成了历史教育的虚无。
3．认真领会新课程下要求学生掌握的基础知识、基本技能、基本思维方法，并与具体的教学实际相结合。