人教版历史必修一 11太平天国运动教学设计

第11课 太平天国运动教案

一、学情分析
初中教材对《天朝田亩制度》和《资政新篇》没做深入分析，应作为知识难点给学生讲清。
二、教学目标
[知识与能力]
1．了解太平天国爆发的原因、兴起和发展全盛的基本史实。
2．理解太平天国的两个纲领性文件《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容及其评价。
[过程与方法]
通过对《天朝田亩制度》和《资政新篇》的学习，培养阅读历史文献并结合所学知识观察历史现象和分析问题的能力。
[情感、态度与价值观]
通过对太平天国坚持14年的斗争史实的学习，深刻感受农民阶级强烈的反封建意识以及不屈不挠的斗争精神。同时，也明白农民阶级毕竟不是先进生产力的代表，他们承担不起领导中国民主革命的重任。
三、教学重点与难点
重点：太平天国的革命纲领《天朝田亩制度》。
难点：《天朝田亩制度》的空想性；农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
四、教学方式与教学用具
教师提出问题，指导学生阅读、分析教材，学习小组讨论、归纳。
制作POWERPOINT课件
五、教学过程
[导入新课]
情境创设：播放电视连续剧《太平天国》主题曲
这首歌悲壮而又豪情万丈，深切道出了近代中国民主革命之先声——太平天国运动的不屈不挠斗争精神。这场运动坚持斗争十四年，最终功败垂成。这节课我一起来了解这段历史。
[新课教学]
一、从金田起义建国到定都天京
情境创设1：我生活的转折
我是张折强，广西桂平人，生于1840年6月6日。我有一个幸福的家，父亲耕作，母亲织布。可是，最近几年，听说来了许多红头发和蓝眼睛的人，咱家的布没人买了，父亲种的田完了租剩余还不够全家人吃。今年还发生了旱灾、水灾和虫灾，日子就更难过了。家里实在太穷了，我们天天吃番薯，但后来连番薯也没有了，最后父亲和母亲商量，一起加入了“拜上帝教”，我也参加了。教徒们都比较穷，互相接济着过日子，大家都以兄弟姐妹相称。
自主学习：结合课本P54第1段内容，想一想，张折强日子为什么“更难过了”？
学生回答，教师归纳。揭示太平天国运动爆发的原因，详见课件。
情境创设2：我的军事生涯
参加拜上帝教的人越来越多，“阎罗妖”不断逮捕教徒，我们组织了太平军与它斗争，我们从金田村一路势如破竹，直达南京，天王坐了龙烃，南京也叫天京了，成为天国的都城。我留守天京，军营中不断传来消息。
　 近日，天京城内一片混乱。东王被杀，北王被诛，翼王出走，天朝出现国中无人，朝中无将局面。
　　军事形势不断恶化，清军与洋人围攻天京，坏消息不断传来，天王病逝，城破国亡，大部分将士壮烈牺牲，我们被迫转战其地。
　 自主学习：根据教材内容，指出张折强的军事生涯中经历哪些重大历史事件？
屏幕展示《太平天国前期进军路线》，学生回答问题。理清太平天国运动兴起、发展的过程。
二、天国悲剧
自主学习：阅读课本P56第1段，理出“天京变乱”的经过。（核心人物、相互关系）投影完成《天京变乱示意图》。
展示若干张天王府宫林苑囿的图片和相关补充材料。（详见课件）
合作学习：根据课文P56【学思之窗】，结合屏幕上的材料，思考：太平天国出现的内讧是偶然的还是必然的？这场内讧说明了什么？
引导学生分组讨论，分析原因，并从出现的原因中，使学生悟到农民阶级的阶级局限性。
自主学习：经过“天京变乱”，太平天国元气大伤，出现国中无人、朝中无将的危险局面。阅读课本P56，看看洪秀全是如何重振国威的？其最终结果如何？
学生回答，教师屏幕展示。
三、《天朝田亩制度》和《资政新篇》
太平天国对外采取军事行动的同时，对内整纲建制，大力加强内政建设，1853年冬颁行了太平天国的建国纲领——《天朝田亩制度》，1859年又提出了改革内政、建设国家的新方案——《资政新篇》。（学法指导：历史文献五要素即名称、时间、颁布、内容、评价）
（一）《天朝田亩制度》
自主学习：学生阅读P55，找出《天朝田亩制度》的主要内容及其目的。
演演、看看、想想：《天朝田亩制度》为太平天国设计的理想蓝图能否实现呢？能否调动农民的生产积极性？
学生表演历史剧……
旁白：1853年冬天的某日，天京街头出现太平天国的一个告示：《天朝田亩制度》，平民甲、乙、丙在讨论：
官吏：大家看好了，这是天国颁发的《天朝田亩制度》。根据这项制度，你等以后都有田耕，有饭吃，有衣穿，有钱用，再也不愁饥寒，不愁欺压，尽可以享福了。
甲、乙、丙（异口同声）真的？去看看。
甲：哈哈…我走运呢,你们看按照规定不论男女，都可以分得一份田地，我老婆上个月才生了个儿子,可以多分一份田地了! 家有5口人，3男2女，那我家可以分得5人的田地了。呵呵….
乙：哎哟！你看清楚呀！你家老五都没满16岁，按这上面规定，是不能分得一份田地的。
丙：还有还有！你们看！好田、差田要搭配分。这么说你家只能分得一半好田，一半差田。
甲：管他呢，这比以前没有田耕好多了。5个人的田地够我耕种了，以后不但吃穿不愁，还可以把剩余的拿到街上去卖，添置一些家业。
乙：你就想得美罗！你没看清告示上的规定吗？每户除留足口粮外，其余多的东西都要上交天国的圣库，统一管理。
甲：呦，还有这样的规定啊？这可不好，我辛辛苦苦多收一点粮食，自己不能处理，却要上交，这不是好了他人吗？算了，算了，我还不如省省力气，生产的粮食够吃就可以。
丙：是啊，自己花力气种出的粮食，却要给别人，谁有心思多种粮食呀。唉！现在长期打仗，天国哪有时间和精力去分田呢？算了！走吧！走吧！
学生讨论后回答问题，教师点评小结，得出对《天朝田亩制度》的评价，指出其无法实施的根本原因是违背了社会发展规律。
（二）《资政新篇》
自主学习：学生阅读课本P56思考，从内容上看，与《天朝田亩制度》相比，《资政新篇》最大的特点是什么？为什么《资政新篇》没有真正实行？
学生发言，教师点评归纳。
合作学习：议一议，太平天国运动不到半年就席卷大半个中国，那它为什么很快又失败了呢？
学生回答后教师点评：（1）主观——农民阶级的局限性（2）客观——中外反动势力的联合绞杀。
找一 找、想一想：太平天国运动的历史作用有哪些?体现了哪些新的时代特点？
学生回答，教师点评。历史作用：①打击了清王朝的腐朽统治，也打击了外国侵略者；②首次提出在中国发展资本主义的设想。新特点：①反封建的同时反侵略；②中外反动势力联合绞杀；③最早提出在中国发展资本主义的设想。
[本课小结]
展示《太平天国运动坐标形势示意图》，引导学生通过图示回顾本课内容，强调重点。