人教版历史必修一 27世纪之交的世界格局教案

人教版历史必修1教案

第27课 世纪之交的世界格局教学设计
一、教学目标
1．知识与能力：
了解两极格局瓦解的背景及其标志（东欧剧变和苏联解体）、两极格局瓦解后的世界形势和多极化趋势加强的史实；提高阅读材料和归纳、概括历史的能力；理解多极化趋势对世界历史发展的影响，提高认识历史现象、分析历史问题的能力。
2．过程与方法：
通过教师讲解、历史资料、历史图片，加强学生对抽象历史知识的理解；通过探究问题、思路引领、解答问题，使学生掌握学习历史的基本思路和方法；通过合作探究交流等方式使更多的学生参与教学过程，从而养成与他人合作的意识。
3．情感态度与价值观：
通过本课的教学活动，让学生认识到社会主义运动虽然遭受挫折，但并不意味着失败，它是前进道路上的曲折，中国的社会主义建设必须走适合本国国情的道路；使学生认识在世界多极化发展趋势中的重要力量都应成为促进世界和平与发展的推动力，树立为世界和平与发展而努力的信念。思考在世纪之交多极化趋势加强，全球和平与动荡并存的形势下，中国应该如何实现和平崛起。

二、教学重点与难点
1．重点：两极格局结束、多极化趋势加强的表现和原因
2．难点：多极化趋势对世界历史发展的影响

三、主要教学方式与教学用具
1．教学方式：教师引导和学生自主学习、探究学习相结合。创设问题情境，引导学生发现问题、分析问题，构建知识。整个课堂形成一种师生互动、生生互动的合作学习的场景。
2．教学用具：采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。

四、教学过程
【情境导入 再现历史】
播放《苏联解体》资料片，让学生进入90年代初动荡的苏联，亲身感受苏联解体这一历史事件及其发生所带来的困惑——当世界政治力量失衡后，世界格局会朝什么方向发展呢？——由此引入，开始探讨。
【探究发现 感悟历史】
一． 东欧剧变和苏联解体
展示戈尔巴乔夫图片：
“现在的世界局势非常复杂，十分紧张，我甚至可以用一触即发来形容。“
——戈尔巴乔夫
提出问题：
1.1985年,戈尔巴乔夫上台后,相继在哪些领域进行了改革?其政治改革的内容是什么?给东欧和苏联带来了什么重要影响?
2.戈尔巴乔夫说世界局势一触即发的意思是什么？你能从现实中找到政治力量失衡后世界局势紧张的例子吗？
（帮助学生感受苏东剧变的经过，了解多极化趋势加强的大背景。）
归纳：苏联解体的过程，分析苏东剧变的实质。
1、戈尔巴乔夫的政治改革：主要内容、重大影响。
2、东欧局势动荡、东欧剧变
原因：受苏联改革和国内经济困难的影响
代表：1989年波兰剧变；1990年两德统一
实质：共产党丧失政权，社会制度发生根本性变化
3、苏联解体：
过程： ①1990年苏联实行多党制
②苏联解体
标志： 1991年底，独立国家联合体成立。
影响：东西方“冷战”的结束，两极格局瓦解。
原因： ①外部原因：西方国家的“和平演变”政策
②现实原因：戈尔巴乔夫的政治改革
③历史原因：高度集中的政治经济体制的弊端
二 .世纪之交的世界形势---和平与动荡并存
展示一组图片，提出问题，合作探究：
1．冷战结束后，东西方力量对比失衡，导致国际关系中出现了哪些新矛盾和新冲突？世界形势呈现什么特点？
2．你认为各国应该本着怎样的态度来应对这种动荡不安的局势？
（在合作探究、交流中形成正确的价值观，感悟维护世界和平的历史责任，学会同他人，特别是不同见解的人合作学习和交流，培养团结合作的精神）
归纳分析：
1、两极格局瓦解后的世界形势
基本特点：和平与动荡并存。
形成原因：多极化的加强有利于世界的和平与稳定，有利于抑制和削弱霸权主义,所以和平是主流。但两极格局的结束使国际力量对比失衡，使一些地区和国家的民族、宗教、领土争端等矛盾相继爆发，此外美国试图建立美国主导的地区和世界秩序，加上恐怖主义危害世界，所以世界并不太平。
2、地区冲突和局部战争
⑴. 一些地区和国家内部长期压抑的民族、种族、宗教、领土等矛盾相继爆发。
1991年，南斯拉夫联邦解体，国内不断发生武装冲突。新的民族国家间开始了对领土的争夺。1992年至1995年进行的波黑战争导致28万人死亡，200多万人沦为难民，直接经济损失450亿美元。然而与这些显而易见的损失相比，战争在人们情感上造成的创伤更难医治。一位外祖母是克罗地亚人的10岁女孩用刀给自己放血，以便使身体里流淌的1/4克罗地亚血统的血液被放掉，成为一个纯正的塞尔维亚人。发生在孩子身上的故事令人心碎，也足以反映出狭隘的民族意识和残酷的种族仇杀所带来的心灵的扭曲。
⑵.霸权主义、强权政治
两极格局结束后，在冷战阴影掩盖下的民族矛盾日益激化。原南斯拉夫各共和国纷纷宣布独立。1992年，塞尔维亚和黑山两个共和国宣布联合组成“南斯拉夫联盟共和国”，简称“南联盟”。从图中可以看出在这个联盟中，塞尔维亚是主体。然而在塞尔维亚南部的科索沃地区恰恰相反，科索沃地区90%是阿尔巴尼亚族人。阿尔巴尼亚族人要求脱离塞尔维亚独立，从而引发了塞、阿两族的冲突，并酿成流血事件。从此科索沃地区一直处于动荡之中。1999年初，科索沃的塞尔维亚警察与当地反政府武装又发生冲突，这次冲突导致40余人死亡。当时欧洲舆论一边倒的指责南联盟政府蓄意对阿尔巴尼亚族进行屠杀。于是以美国为首的北约高举着“人权高于主权”的旗号干涉南联盟内政。他们提出了一个解决方案，即科索沃高度自治，南联盟从科索沃撤军，北约派多国部队进驻。这一方案显然很难被接受，于是以美国为首的北约向南联盟发动了长达78天的狂轰乱炸。
从这些图片中，我们可以看到许多无辜的百姓遭受了战争的重创。难道没有别的解决方法吗？科索沃危机发生后，联合国曾召开紧急会议，寻求解决危机的方法。会上多数国家的代表表示要通过政治手段解决。也就是说通过和平方式。然而以美国为首的北约最终绕开了联合国，在没有联合国安理会授权的情况下对南斯拉夫动武，这也是北约成立50年来首次进攻一个主权国家。
更令人气愤的是，美国在对南联盟的粗暴干涉中竟悍然攻击了中国驻南联盟大使馆，造成中国许杏虎等三人死亡。这激起了中国人民的强烈愤慨，在中国人民强大的压力下，美国不得不公开道歉并赔偿损失。中美关系那时降到了冰点。
⑶. 国际恐怖主义的威胁
观察下列图片，阅读文字材料，讨论问题。
材料一：

图一 “9.11”事件 图二 伊拉克战争爆发
材料二：“9.11”事件发生后，美国总统布什向国会发表演说，声称：“我们将追究提供援助或藏身之所给恐怖分子的国家。每个地区的每个国家现在要做个决定，你不跟我们—道，就是跟恐怖分子一道。从今天起，任何一个继续窝藏或支持恐怖主义的国家将被美国视为具有敌意的政权。”
材料三：2003年1月28日，美国总统布什在发表国情咨文讲话中指责伊拉克隐瞒大规模杀伤性武器，并声称要在必要的时候动用武力解除伊拉克的武装。目前，美国已在海湾陈兵十几万，2003年3月20日，美国宣布对伊作战。
分组讨论下列时事问题：
（1）“9.11”事件的发生说明了什么问题？反映了国际形势的何种特点？
（2）材料二反映了布什政府的什么外交方针?
（3）材料三中美国执意对伊动武的目的是什么?
（4）“冷战”结束后，和平与动荡并存。下列各项中威胁世界和平的因素有（ ）
①霸权主义横行 ②南北差距加大 ③地区冲突不断 ④恐怖主义抬头
A①③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④
思维导悟
（1）恐怖主义是世界和平与地区安全的重大威胁；反映了和平与发展成为主流的今天，紧张与动荡的因素仍时刻存在。
（2）反映了美国以反对恐怖主义为名，推行霸权主义和强权政治，试图建立单极世界的外交。
（3）①美国发动对伊战争的直接目的是推翻萨达姆政权。②但其真正目的是控制中东地区丰富的石油资源。借此推行美国的全球战略，推行其强权政治和霸权主义，确保美国在全球的利益。
（4）D
设计意图
本课的内容与时事问题密切相关，以上探究活动的设计，旨在引导学生关注时事，放眼世界。有利于激发学生的学习兴趣、培养学生对时政问题的认识能力。
也许我们会自然联想到美国作为此次恐怖袭击的直接受害者，对国际恐怖主义所采取的制裁行动。例如：美国对本•拉登基地组织和阿富汗塔利班政权的大规模军事打击，美国发动的伊拉克战争，通过对叙利亚和伊朗的制裁等。
从这一系列行动中，我们不难看出，美国采取了一种“以暴制暴”的反恐方式。恐怖袭击无疑是一种极端行为，而打击恐怖分子又何尝不是极端行为，两者之间始终以暴力的极端立场来解决问题，你这边认为是恐怖袭击，而对立的一面却认为是“圣战”必然会产生相持不下、矛盾连绵不断，甚至愈演愈烈。这值得提倡吗？ 当然不，那么我们应该以什么样的方式解决国际争端呢？我们不妨来看看当代政治家的言论。
“在反恐过程中，我们绝不能将标准降低到他们的水平。因此在打击恐怖分子时，各国必须保证尊重国际人道主义法对使用武力的限制。否则，我们共同的价值观就会受到侵蚀。” ——安南在“为人类反恐：关于罪恶根源的会议”上的讲话
“在形成的国际社会中，干预正面临着越来越多的异议和谴责……长期以来，外交、国际法和可能的权力平衡在某种程度上起到了控制战争的作用。”
——美国当代政治问题专家康威•汉得森
这说明，真正能够解决各类冲突与矛盾的最好途径就是相互理解、沟通、合作与互利。我们希望能够通过和平的方式解决国际间的争端，让世界朝着更美好的方向发展。针对人类的共同威胁，如恐怖主义，各国应加强合作，保持一致，共同应对挑战。
★ 小结：当前国际局势的基本特点：和平与动荡并存，和平与发展成为时代的主流。

三 .当今世界格局变化---多极化趋势加强
合作探究：
1．随着东欧的剧变，苏联的解体，世界政治格局将发生怎样的变化呢？
2．阅读“学思之窗”材料思考：在伊拉克战争和战后重建问题上一些欧盟国家与美国有什么分歧?欧盟的这一态度给世界和平与发展带来哪些重要影响?除欧盟外，还有哪些政治势力对世界格局的发展变化产生影响？这些力量共同作用，相互制约，又会促使世界格局朝着什么方向发展？
（在合作交流中认识多极化趋势对世界历史，特别是对中国历史的影响，认识在世界多极化发展趋势中的重要力量都应成为促进世界和平与发展的推动力，形成为维护世界和平而努力的正确意识。）
归纳小结：
1、当前世界格局的特点
（1）特点：“一超多强”的局面，而多极化趋势进一步发展。
（2）多极化趋势加强的表现：
欧盟：政治经济一体化
俄罗斯：日益恢复的大国。
日本：积极谋求政治大国地位。
中国：和平崛起
2、多极化趋势加强产生的影响
有利于抑制和削弱霸权主义和强权政治，有利于世界的稳定、和平与发展。
【知识整合 梳理史实】
苏联解体
世界格局：两极格局瓦解“一超多强”局面 多极化趋势加强
世界形势：总趋势：走向缓和 缓和与紧张、和平与动荡并存
（把本节零散的知识进行综合，引导学生构建知识体系，有利于学生从宏观上把握本节的主干知识。）
【主题总结】：
东欧剧变，苏联解体，使两极格局崩溃。两极格局的结束，一方面使“一超多强”格局呈现的同时，世界多极化趋势不断加强；另一方面，世界形势发生新变化，和平与发展成为当今时代的主题，但天下并不太平，建立和平、民主、多样化的国际社会的理想还任重道远。
【课后延伸】
东欧剧变、苏联解体，在这样一种多极化趋势不断增强，世界和平与动荡并存的情况下，中国应该吸取什么经验教训、采取什么措施，才能确保我们能实现和平崛起、屹立于世界民族之林呢？下面我给大家几个具体的思考问题：
1. 东欧剧变、苏联解体是否意味着社会主义制度的失败，中国作为一个社会主义国家该何去何从？
2. 国际局势和平与动荡并存，面对大国霸权和国际恐怖主义的威胁，你有何良策？
3. 多极化趋势不断加强，我们该如何应对呢？
以上的几个问题，大家可以选择一个自己感兴趣的，好好思考，下节课请同学发言。

五、教学流程：
【情境导入 再现历史】
【探究发现 感悟历史】创设问题情境，合作探究，老师点拨小结
【知识整合 梳理史实】
【主题总结 课后延伸】