人教版历史必修三 11物理学的重大进展教学设计
公告：
人教版高中历史（必修3）教学设计
第11课 物理学的重大进展教案
一、教学目标
1．知识与能力
了解经典力学、相对论、量子论的主要内容，理解它们在近代自然科学理论发展中的历史地位和重要意义，提高分析历史问题的能力。
2．过程与方法
通过创设情境，组织“物理学学术贡献奖的记者招待会”活动，促使学生提高搜集信息、自主学习的能力。通过材料补充，使学生学会分析历史问题。
3．情感态度价值观
使学生感受并认识“敢于质疑，勇于创新，实践出真知”的精神。
二、教学重点、难点
重点：经典力学的建立；相对论的提出；量子论的诞生。
难点：物理学的发展及其对近代科学发展的推动作用；对科学发展创新性的理解。
三、主要教学方式与教学用具
教学方式：启发式、讨论法、合作教学。
教学用具：制作的课件、有关的图片和文字资料。
四、教学过程
【课前准备】
以小组合作的方式，通过网络、图书等媒介搜集伽利略、牛顿、爱因斯坦和普朗克的相关成就及贡献的材料，以便在课堂上参加“物理学学术贡献奖的记者招待会”活动。四个人物作为四个项目。全班12个学习小组，每三个学习小组组成一个团队负责一个项目。
【导入】
2004年6月10日，联合国大会召开第58次会议，会议通过了2005年为“世界物理年”的决议。为什么要把2005年定为“世界物理年”呢？1905年，爱因斯坦先后发表了5篇具有划时代意义的论文，为相对论的建立奠定了基础，为量子理论的发展作出了重要贡献。为纪念这一奇迹年100周年，全球物理学界一致呼吁2005年为“世界物理年”。爱因斯坦是近现代众多为世界文明发展作出巨大贡献的物理学家的代表。今天我们就来学习爱因斯坦等众多科学家在近现代物理学领域的杰出成就。
【合作学习】
以学习小组为单位，解决并落实学案上的基本知识点，然后同个项目组的小组之间分享课前所搜集的材料。教师参与当中作指导。
然后教师创设情境，分四个团队展开“物理学学术贡献奖的记者招待会”活动：伽利略科研团队、牛顿科研团队、爱因斯坦科研团队和普朗克科研团队。当伽利略科研团队上台的时候，其他同学为记者，可以围绕相关问题随意提问。其他团队如此类推。最后，以问题的广度、答案的精确度、情境的相似度作为评比标准评出优胜团队。
【问题探究】
阅读P56【学思之窗】，你认为应该怎样评价牛顿和爱因斯坦的贡献？并进一步说明相对论与牛顿力学的关系。
贡献：牛顿确立了万有引力定律和运动三定律，之后光学、电磁学等与力学进一步统一，大大推动了物理学的发展，牛顿力学研究的是宏观世界。爱因斯坦打破了牛顿以来传统的绝对时空观，发展了牛顿力学，将牛顿力学概括在相对论力学之中，推动物理学发展到一个新的高度。
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教师小结和练习 |
【本课小结】
经典力学、相对论与量子论的关系
经典力学改变了自古代以来人们的认识论和方法论。相对论打破了牛顿以来传统的绝对时空观，但并非全盘否定牛顿力学。牛顿力学反映的是宏观物体低速运动的客观规律，而相对论反映的是物体高速运动的客观规律，是对牛顿力学的继承和发展。牛顿力学是相对论的一种特例（物体低速运动状态），包括在相对论体系中。量子论则是研究微观世界粒子运动规律的科学。量子论与相对论一起，构成了现代物理学的基础。
思考：物理学的发展给了我们什么样的启示？
【教学结构】
