牛顿第一定律教学叙事

高中物理《牛顿第一定律》的教学叙事
今天我有幸听了高一（六）班何老师的一堂物理课，
本来是我中学阶段最不喜欢的一门科，现在听他上起来却感受颇深。
　　师导入：力学与运动学知识告诉我们：宇宙万物之间均存在相互作用的引力，一切物体都处于永不停息的运动之中。物体的运动和受力究竟存在什么样的关系呢？今天，我们一起来研究这个问题。
　　师：同学们，你能解释这些现象吗？
【激趣导向】（课堂第一次掀起高潮）
　　师：先请同学们汇报课外实验“小球、小车在不同粗糙表面上运动”的观察情况。
　　展示电脑动画情景
　　　　1、牛顿在苹果树下看书，看到苹果落地的情景，并简介其生平及主要成就。
　　　　2、柯受良驾车飞跃黄河的情景。
　　　　3、高速公路上因故塞车的情景。
　　师：想知道其中的原因吗？（何老师笑了笑）
　　展示导学提纲
　　　　1、亚里士多德是怎样解释力和运动的？你的观点呢？
　　　　2、伽俐略用什么方法指出了亚里士多德观点的错误的？
【自学生疑】
　　师：请同学们阅读教材P80第一、二、三自然段的内容，回答上面的问题，在阅读中学生提出了以下问题：
　　生：1、右边斜面成水平后，小球就一定能持续运动下去吗？
　　　　2、什么叫理想实验？怎样理解理想实验？
【讨论内化】（同学们十分兴奋，开始动起来）
　　师：组织学生分组讨论以上问题，并提出如下的补充问题：
　　　　1、光滑斜面上的物体受几个力，合力方向如何？
　　　　2、图3—1甲、乙中的小球在右边斜面上做什么运动？为什么？
　　　　3、当右边斜面成水平后，小球又将怎样运动？为什么？
　　　　（讨论十分活跃，并对课外小实验进行了分析说明）
　　师：请各小组推荐一名代表汇报讨论的情况，归纳运动和力的关系，都能得出“力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运动状态的原因”的正确结论。
　　师：大家齐读牛顿第一定律的内容。并着重解：“一切”、“总是”、“直到”、“为止”等的意义。
【点拨精讲】
　　师：为了加强理想实验思维方法和牛顿第一定律的理解，教师精讲以下内容：（并将讲解的内容板书在黑板上）。
　　　　1、理想实验是一种科学的思想方法。其特征是：
　　　　　　（1）以可靠的实验为基础。
　　　　　　（2）忽略次要因素，抓住事物本质，进行科学抽象。
　　　　　　（3）深刻的理性思维及严密的逻辑推理。
　　　　2、牛顿第一定律的理解：
　　　　　　（1）“牛顿第一定律”揭示了物体不受外力时的规律。当物体所受合外力为零，其运动状态与不受外力时相同。
　　　　　　（2）力是改变物体运动状态的原因，而不是维持特体运动状态的原因。
　　　　　　（3）牛顿第一定律提出了惯性的概念。
　　惯性的理解：
　　　　①静止的物体保持静止，运动的物体保持运动。
　　　　②一切物体都有惯性，是物体的固有属性，与物体所处的状态无关。
　　　　③物体受力作用时，惯性表现为运动状态改变的难易程度。
【评价矫正】
　　师：请同学们思考回答下列问题（电脑展示）
　　　　1、教材中P82练习一（1）
　　　　2、汽车实验启动时，乘客为什么向后倾倒？汽车突然刹车，乘客为什么向前面倾倒？
　　　　3、高速公路上的车祸事故，为什么常常是几十辆相撞？
　　　　4、教材P82练习一（4）①②
　　　　（学生争相举手，踊跃回答问题，从回答情况来看，都能全面分析正确回答）
【拓展深化】（课堂又一次掀起高潮）
　　师：请同学应用所学知识分析说明以下问题：
　　　　1、请你举出几个应用惯性的例子。
　　　　2、在门窗紧闭且匀速行驶的火车内，竖直跳起的人，仍将落回到原处，为什么？
　　　　3、为什么公安部要规定在各种小轿车前排乘座的人（包括司机）必须系好安全带？
　　　　4、牛顿说：“我之所以比别人看得远一点，是因为我站在众人的肩上”，这句话表现了牛顿什么样的精神和品格？
作业：