《假如我是……》作文教学设计

《假如我是……》作文教学设计
习作要求
1．根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写，把你想象要做的一件事写具体。
2．想象要大胆合理，情节生动有趣。
3．所写的理想中的人或物都应当有这个人或物的特点。
教学过程
一、 激趣导入，创设情境。
1． 由图想象，激发情感。
（1）（课件出示一个圆）由这个圆，你能想到些什么？（学生展开想象，广泛交流。）
师：真奇特 够丰富 奇妙 非常棒
（2）鼓励学生进行大胆想象。（教师板书“大胆想象”，学生踊跃发言。）
（3）师结：正因为有了想象力，画家才描绘出丰富多彩的画卷，音乐家才谱写出优美动听的旋律，作家才能写出生动有趣的文章……同学们也可以用它来描绘我们美好的愿望。
[教学策略：由图想象，启发谈话，让学生感受到想象的神奇和美好，激发学生想象的兴趣。]
2．创设情境，大胆想象，构思表达。
师：接下去，我们来看这样一个短片。仔细看，边看边构思，呆会说说你都看到了些什么？
多媒体课件展示：
A． 沙尘暴
B． 洪水
C． 火灾
（指生交流）
师结：是啊，这些都是你们从录像中看到的，其实生活中的灾害还有很多，比如说海啸、地震……那么当你看到可怕的沙尘暴席卷城市的时候，你想到了什么？当汹涌的洪水淹没良田，冲垮房屋的时候，你又会想怎么去做呢？
（课件出示：当我看到＿＿＿＿＿＿＿＿，我想到＿＿＿＿＿＿＿＿。）
[教学策略：借助课件，播放录像，给学生直观感受的同时引导学生进入生活中不美的一面，让学生充分地想象，大胆地想象，


发学生探索欲望的原始动力。只有引导学生在具体情境中发现感兴趣的问题，才有可能真正激发学生的探究动机。在本课教学中，当学生看到盐溶液蒸发后留下了白色的物体，这白色物体是什么？是不是盐？引起了学生很大兴趣。有了这些他们想了解的问题，学生必然会迸发出强烈的求知欲望和迫不及待的探索热情。
重视学生的探究过程。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。在验证白色物体是不是盐的教学中教师非常重视学生的探究过程。提出了问题“这白色的物体到底是不是盐？”只是万里长征走完了第一步，这接下来的一步就是让学生带着问题和猜想去进行观察、实验，去搜集相应的信息。学生应针对自己要研究的问题设计好观察和实验的方法和步骤----先观察比较，再看能否溶解，最后用尝的方法。教师在这个过程中充分做好学生的助手作用，为学生提供相应的器材，为学生的探究出谋划策，提供给学生一些可行的建议、方法及注意的事项等等。学生在进行观察、实验时充分发挥小组的作用，注意分工合作，使学生自主愉快地进行探究活动。
 

并尝试如何解决问题，体现善良美好的心灵。]
二、 确定题目，为习作定位。
同学们的想象都非常美好。但是单凭我们现在的能力还是无法实现这美好的愿望，那么就让我们借助自己心目中的偶像来帮助你在作文中将它成为现实。这就是我们今天要学写的想象作文“假如我是——”（课件出示）
[教学策略：学生最初的想象是五花八门的，教师引导学生找到自己心目中的偶像来解决问题，也就是让学生找到自己最感兴趣的话题，为习作定位，初步确定本次习作的题目。]
三、 扶放结合，自由练说片段。
1．师：假如我是神通广大的孙悟空，又或者是一位闻名世界的科学家该多好啊！同学们，你们呢？（交流）
2．谁愿意把你的想法告诉全班？（教师鼓励性的谈话，激起学生表达的欲望。）

3．老师相信，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望。先静静地想一想，再把你的想法告诉小组内的同学。
（课件出示要求：A 你想成为什么？要实现怎样一个愿望？B 把题目补充完整，用一句话把你要做的那件事写下来。）（学生交流，展开讨论。）
[教学策略：独立选材和合作讨论，既尊重学生的个人见解，又让学生在交流中拓宽思维，相互启发，共同提高；教师启迪点拨，教会学生学习方法。通过小组协作学习，实现多元互动，为独立习作奠定基础。]
4．讨论汇报，导“说”导“写”。
谁来向大家展示你的奇思妙想？（指名汇报，在汇报中贯穿写法的指导。）
[教学策略：引导学生展开大胆、有新意的想象；独立构思，自主创作，体现了《语文课程标准》提出的“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意表达”这一要求。]
四、明确习作要求，鼓励学生自由表达。
1． 同学们的想象真是五彩斑斓，老师也被吸引住了，迫不及待地想看到同学们的一篇篇佳作。那么就将你们心底美好的愿望化作流畅的文字表达出来吧！
2． 想想本次习作给我们提出了什么要求？
课件出示 友情提示：
（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写，把你想象要做的一件事写具体。
（2）想象要大胆合理，情节生动有趣。
（3）所写的理想中的人或物都应当有这个人或物的特点。
3．要求明确了吗？还等什么！赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧！在写的时候，注意把事情写清楚。
4．学生写作，教师指导。（适当点评交流）
5．师结：同学们，你们美好的想象给在座的老师带来了快乐，让我们看到了希望。我相信，只要你们平时注意观察，注意积累，发挥想象，就能写好作文！
[教学策略：打开思路后，再明确习作要求，鼓励学生大胆想象，使学生写作的欲望得到满足。]