作文开头与结尾的写作教案

作文开头与结尾的写作探究
作文序列教案12
教学目标：
1、根据老师创设的题目展开个性化的写作
2、研讨领悟如何写出个性化的作文开头与结尾。
教学重点：鼓励学生去写出个性化的开头与结尾。
教学难点：引导学生悟出 如何写出个性化的作文开头与结尾
教学步骤：
一、导入
二、写作
1、 从以下文题中任选一个题目进行个性化的作文开头与结尾的写作。
《——您辛苦了》 《真情》 《我战胜了——》
２、小组内互读、互评、互究，领悟如何写出个性化的作文开头与结尾。
请大家在一张纸上写出所要行文的主要事件以及所要表达的中心，然后，根据事件及中心在作文纸上进行开头与结尾的写作。
三、交流感悟
每组派个代表读读自己的开头与结尾。注意表达要有条理。
例如，这样说，我选的文题是什么，主要事件是什么，中心是什么，开头这样写，结尾这样写。
下面，在小组内读自己的开头结尾，说一说自己这样写是怎么考虑的，你也当一回创造者，给自己这样的开头结尾方式各起个名，经小组讨论，如果成立，请小组长记在纸上。
讨论完，每组派个代表把你们组创造出来的开头结尾方法写在黑板上，并加以讲授。
开头：点题式。即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。
交代式。即交代要素，了解内容。
描写式。描写人物，点明个性；描写景物，烘托环境。
引用式。引用名言警句、诗歌谚语、人物语言等。
设问式。提出问题，引起注意，激发思考，造成悬念。
抒情式。直抒胸臆，以情感人。
联想式。由此及彼，运用排比、比喻，引人入胜。
倒叙式。先写结局，倒叙起笔。
结尾： 自然式。事情结束，文章结束。
照应式。照应题目，照应开头。
抒情式。抒发感情，引起共鸣，增强感染力。
议论式。表达看法，深化中心。
四、讨论小结
初次讨论：指导学生组内互评、引导学生对作文开头与结尾方法的探究。
再次评析：引导学生对开头结尾常见毛病的探究。
同学们，常言道，好的开头是成功的一半；俗话说，编筐编篓，重在收口。
开头常见毛病：拐弯抹角离题千里，总爱兜圈子，像大娃娃头。
追求花样弄巧成拙，思想感情表达不明白。
千篇一律格式固定，写来写去总是几句话。
结尾常见毛病：画蛇添足，添上无关紧要的东西，公式化，空喊口号，表决心。
在开头，大家可以精心设计、锤炼语言，力争展示自己的风采，让读者眼前一亮，刚一看就爱不释手了。
在结尾，应该有一两句提升文章品位的语句，话不在长，而在精辟，富有哲理。犹如吃完一粒花生，给人以余香满口、回味无穷之感。
五、练习巩固
1、经过前面的讨论以及老师的点评，应该有新的感悟，请同学修改自己的开头结尾,然后交流。
2、用你比较擅长的一种方法改写《阳光岁月》的开头和结尾，然后交流。
六、总结
总之，开卷之初，或者当如爆竹，骤响易彻。终篇之际，或者当如撞钟，清音有余。
七、布置作业：
从以上三个文题中任选一题，写一篇不少于600字的记叙文。
附文：
阳光岁月
岁月如烟，这句话似乎平凡的出现在老年人的口中，而正值少年的我对岁月的理解，莫过于自己记忆中的一段初到上海的岁月。
寒假里我闲着无聊，把自己早已废旧的书箱子翻了出来，准备整理一下，因为即将有新的成员加入其中。我习惯地将那些好久不用的书整理到一边，此时，一张卷子勾起了我的回忆……
几年前，我从一个很小的地方转到了上海这个国际化大都市，未曾见识过的我对这个偌大的陌生城市难免有些不习惯。我只能耐着性子，一点一点地重新接触他。每当我遇到一些应付不过来的麻烦的时候，身边总会响起母亲的告诫的话语：人生活在世界上，总是应该试着去适应身边的环境，而不是环境适应你。随着日子的推移，我也逐步的适应了新的生活环境。
可是不久后我发现现在面临的最大的问题是我的英语的学习程度与这边是天壤之别。以前在家乡我与英文素未谋面，而现在却即将和那些天文进行亲密接触。母亲知道后，便采取了一些措施，而烦恼也紧随而来。让人整天都笼罩在忧郁中。
转眼间就开学了，一天的紧张课程下来，更让我对英语丧失了信心。本子上的笔记全是照葫芦画瓢，根本看不懂，一下课就趴在了桌子上，等待着时间的流逝，第一次的英语考试我不出意料地考出了个不及格。久而久之，周围的同学及老师都发现了这一点，纷纷伸出援助之手来帮助我，从最基础的教我做起。那几天一下课，许多同学都放弃了自己的休息时间而是向我围过来，仔细地帮我讲解。老师也经常抽出时间帮我补充一些我的不足。他们的帮助，似缕缕阳光，照亮了我的天空，帮助我解开了忧郁。
日后，我亦更加努力，连着几个周末都是大门不出二门不迈，关在家里，由母亲带着我学习英语。几个月下来，我的英语水平有了明显的提高，从原来的不及格变成了合格，一段时间以后又跳到了良的范围内。突飞猛进的变化亦让母亲、老师和同学们为我感到高兴。
初到上海的那段岁月，不仅仅唤起我对老师、同学、家人的感激，而且也让懂得了灿烂的阳光总是属于不懈追求的人。我要同命运奋争，迈出坚定而洒脱的步伐。