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幼儿教师教学随笔

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  • 发布时间:2014-12-18 18:57:00
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为孩子营造一个游戏的氛围
今天上午的角色游戏开展时,大多数幼儿都能够积极主动地参与游戏并认真听老师讲话,可是张浩然在教室不停地从一边跑到另一边,完全没有理会周围的事情,沉浸在自己的世界中,后来,老师提醒了他:“张浩然,请你回到自己的座位上。”他就回到了自己的座位上,接着老师又开始让小朋友按照自己的意愿选择自己喜欢的游戏,可是张浩然并没有表达自己的想法,而是东倒西歪的坐在那里,咬着袖管。我便问他:“浩然,你今天想到哪里去玩,刚开始他不回答,于是我把叫到身边,对他说:“你喜不喜欢玩游戏?”过了一会他才点了点头,“那你今天想玩什么?”浩然说:“我不想玩,我想看书。“过了一会,他又来到图书馆,一个人看起书来。
第二天开展区域活动时,在幼儿纷纷表达自己的意愿时,我特别关注了浩然,他仍然坐在位子上咬着袖管,无视周围发生的事情,等游戏开始了,他便在班级里走来走去。于是我把请到了身边,说:“浩然,你看娃娃家真热闹,你想不想也去玩。”他不作声,我继续问道:“那你在家里有没有看到爸爸妈妈做什么事情?”她说:“我妈妈天天帮我洗澡的,爸爸给我讲故事。”我说:“那你想不想也来当一回爸爸,帮宝宝讲故事。”浩然想了想说:“我现在不会讲,我先去看会书。”于是他跑到了图书馆一个人坐下来看书了。
第三天浩然还是保持着这个状态,有所改变的是他在游戏开展的过程中,不停的把我拉倒身边,问我书中的问题。后来等我离开了,他又开始自己一个人看起书来
首先,作为一名教师,应该尊重幼儿的意愿,骇然想看书教师就应该允许,以这种尊重幼儿的方式,让他不产生抵触情绪,觉得老师是尊重他的。其次,教师应该利用各种机会因势利导,采取激励,表扬的方式,晓之以情、动之以理,以一种直观的方式。如和浩然的家长沟通,观察爸爸妈妈在家里的行为,让他对区域游戏产生兴趣,同时在日常生活中帮助他树立“我喜欢”的想法,大胆的参与游戏。
 

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