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年轻教师教学经验总结发言稿

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  • 发布时间:2012-07-25 17:08:00
  • 发布者:吾爱
  • 微信号:wuaiyazhu.
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各位老师,大家好!

今年是我工作的第二个年头,今天能坐在这儿跟大家交流数学教学是我莫大的荣幸。作为一名年轻教师,在教学、教研等方面都处于摸索和学习阶段,而在座的各位都从教多年,有着丰富的教育教学经验,在各位老师面前我还显得非常稚嫩。对于我个人而言,我觉得谈不上是经验交流,而应该是对自己工作的总结和反思。这一年多时间里,在学校及各级领导的支持和鼓舞下,我积极参与各类教研活动,每一次活动都为我的教学工作注入了生命力,让我慢慢成长。从中,我也渐渐深切体会到,对于中学生来说,唤起学习的积极性是学生积极学习的首要条件。这就需要教师寓教于乐,教学有方,当然也离不开课后的耐心指导。那么如何使学生保持比较持久的注意力,让学生喜欢数学、学好数学呢,我总结出了两个字,第一个是“情”(情感的情),第二个是“勤”(勤快的勤)。下面我就这两点谈谈我个人的体会。
一、情
参加工作的第一天,我就对自己说,“既然选择了教师这个职业,就一定要把它当成自己的一份事业!”从此,我把干一番让学生满意、让家长满意的大事业当成自己的精神动力。正是这种信念,让我每天对教学工作充满自信。然而事与愿违,我的自信换来的却是学生的焦虑、烦躁。于是,课后我认真反思,请教其他老师,觉得主要因素是课堂导入单一、缺乏趣味性。为了吸引学生的注意力,让学生爱上抽象的数学,我在以后的教学实践中,尽量用学生熟知的事物导入,让数学形象化,使学生懂之于“情”
为此,新课之前,我总是精心找材料,尽量做到情境导入,由具体的物提升到抽象的数。例如,在学习七年级《同类项》时,先出示各种各样的水果、蔬菜、电器产品,让学生分类。再过度到数的分类,这时,学生对“同类项”有了大体的印象,精讲概念时也就不那么费力了;学习《平均数》时,让学生分别计算中国男篮和中国女排队员的平均身高,学生看到“姚明”,“周苏红”等明星的名字就非常激动,就连平时不爱听课的学生都积极参与到课堂上来,于是我把展示机会给了平时从来没举手发言的学生。这样,学生都会求平均数了,有了前面的兴奋劲作铺垫,在讲解中位数、众数时,学生也非常认真,整堂课学生是兴奋到底;再比如学习《方差》时,我选取班级两位同学前五次数学测试成绩,让学生比较哪位学生成绩稳定,通过画图、计算引出方差这一描述数据波动性大小的统计量;学习《直棱柱的表面展开图》时,我特地去了趟超市买了很多包装袋是直四棱柱、六棱柱形状的零食,上课给学生展示直棱柱的表面展开图,学生听得真是别有一番滋味。身边的这些实际情和景,不仅让学生感受到了数学来源于生活,更重要的是通过这些鲜活的例子让学生深刻理解了其中的数学意义,他们学习数学的积极性更高了。其实,只要我们老师是有心人,课前认真准备,让学生爱上数学并不难。
二、勤
学生知识的获取关键在于课堂效率,但我觉得课外的辅导与延伸也是促使优等生提升、后进生进步的有效手段。
学生是有个体差异的,为挖掘学生潜能,我把那些学有余力的学生组建成了四个学习小组,每星期布置3到4道课后有一定难度的作业体,每个小组独立完成。对那些完成情况较好的小组和个人给予一定的奖励。这样一来,提高了他们的数学程度,二来提高了小组合作意识和团结意识。转化差生可能是所有老师最头疼的事情。而任何一个班级中学生优、良、中、差的层次是必然存在的,所以我们只能面对现实、接纳差生、想出对策。针对后30%的学生,我是要求他们坚持每天问一道或一道以上的题目,无论提什么问题都给予详细答复。这种方法也收到了较好的效果。记得班级有两名女同学,平时单元测试不过六、七十分,她们一方面惧怕问问题(可能我平时比较凶),另一方面她们的好学意识不强,坚持每天问问题以后,她们把平时的疑点、难点慢慢消化,这种恍然大悟的感觉让她们重拾了学好数学的决心与信心。更重要的是,这样的一对一讲解也拉近了我与后进生之间的距离。她们也会有被重视着的感觉。时间久了,他们也消除了对我的畏惧感,敢于和我沟通并寻求帮助了,后来这两名女同学也能考出八十来分的成绩。这种做法也让我彻底明白了一件事,那就是:耐心的辅导往往比严厉的斥责效果要好很多。同时我也让其他学生对其进行结对帮助,学生更容易接受和理解,这样也加深了优生对知识的理解。我也会经常寻求家长的帮助。此外,这些学生若考试成绩比上次进步五分以上就有小奖励。这样有了学生们互相帮助的力量、有了家长的协助和支持、再加上后进生自己有了自己的目标,实行后进生的转化就容易多了。
学无止境、教无定法,新时期的教师,我们有许多机遇但也面临很大的的挑战,但我坚信,只要我们抱着一颗“事业心”,不断改进教学方法更新教学观念,我们定会干出一份让学生满意、让家长满意的大事业!以上我从二个浅层方面谈了我在教学工作中的几点做法,如有不当之处,望请各位老师见谅。谢谢大家!