支教伴随我成长

支教伴随我成长
两个月前，我选择了支教，虽然不知道会面对怎样的工作和生活，但我仍然欣喜而自信，格外珍惜这来之不易的机会。什么样的选择决定了什么样的生活，我想我的选择会让我在两年的支教生活中过的平实而又精彩。
“在这里，我每天都在学习，每天都在进步。”
原以为受援学校都是校舍简陋，设备简易，观念落伍，各方面的条件都相当滞后的，可当我迈进小高庄小学大门的时候，才知道自己的想法彻底错了———“支教”其实也是一种“交流”！这是一所示范学校，整洁优雅的校园环境，美观得体的校园文化，一草一木，一房一舍，都带给我强烈的震撼，让人不自觉就深深爱上她！望着这一切，我心里一阵莫名的惊喜。
经过一段时间的了解和融合，我渐渐对这所学校有了更深的认识。小高庄小学制度严格规范，配合先进的办学理念、齐备的教学设施，不得不让人惊叹。无论是一日常规管理，还是学生行为习惯培养，还是班主任工作安排，一切都井然有序。学生自觉性很高，早读、早操，以及午休、自习，只由值日生负责即可。大扫除、黑板报等工作，班干部各负其责，进行得有条不紊。从校到组到班，层层管理，层层汇报，层层落实，构成了严密的管理体系，各项工作都附有说明材料，一目了然，大大提高了工作效率。
学校还特别注重校本教学，让学生在艺术的氛围中锻炼动手、动脑能力，力求人人有项目，做大做实“同课比优”和“同类课比优”。除此之外，学校还开展了许多有特色的教育教学活动，每一项活动都由专人策划，精心设计，人员分工也细致合理。由于参与面极广，每次活动的规模都相当盛大，但又因组织得当，每次活动都相当圆满。学生各方面的能力也得到了充分地展示和提高，学生在校园里真正做到了快乐地学习，快乐地生活。
在这里，我每天都在学习，感觉自己每天都在进步。
“我爱我的学生，因此我也愿意做这样一个不平凡的人。”
两个月前接受了区委、区教育领导的支教岗前培训，从而对支教工作的方式方法有了一定程度地了解。那次培训也给我在全然陌生的环境中工作增添一份信心、一份力量。还记得那时我代表所有支教教师表决心时的誓言：“一定要以高涨的工作热情、顽强的拼搏精神投入到支教工作中去。”我是这样说，也是这样做的。自从来到这里，我从没忘记自己是一名支教教师，本着极强的使命感和责任心，我充分树立主人翁意识，多次主动参与和建议，达到和支教学校的沟通、融合，争取为支教学校的发展贡献自己最大的力量。
一个人的平凡与不平凡，有时只是在于是否付出了自己每一点微薄的力量。一个教师如果悉心教导每一个学生，她就一定会培育出不少优秀人才，她也就是一个不平凡的人。我爱我的学生，因此我也愿意做这样一个不平凡的人。
在支教的两年期间，校领导安排我让我带完五（1）的毕业班，我主要承担五年级的语文教学工作。我想这也是校领导和老师对我的信任。
小高庄小学的学生淳朴踏实，具有良好的行为习惯和学习习惯，但由于学校缺乏培优补差的力度，家长对此也不太重视，学生的学习水平还没能充分调动和发挥。在这一年时间里，我根据此情况，分别制定了详尽的教学计划，并根据班级语文学科的劣势，把训练重点放在了语文素质的培养和习作指导上，通过各种诱导、启发和训练的方式，加强了培优补差的力度。
开学第一天，我对孩子们提出了这样的要求：“我和你们相互尊重、相互关注、相互帮助，希望你们能听懂我的语言，我也能体会你们的感受。”在以后的时间里，我多和他们相处，让学生体验全新的教育教学方式，使其的创新精神和实践能力都能有一定程度的提高。
在课堂上，经常可以听见孩子们的笑声、我的故事和我的歌声。记得有一次教学《新型玻璃》，请同学们用“除了……还有……”说一句话，孩子们有点紧张，因为知道我要求高，可能一般的句子不能达到要求，于是都在思考。这时，班上的小调皮王志强同学站起来说：“我的脑袋里除了有语文知识，还有数学知识。”大家一听都笑了起来。我微笑着立刻接了一句：“其实，王志强的脑袋里除了不少鬼点子，还有丰富的课外知识呢，大家可千万别小瞧他哦。”话音刚落，大家笑得更开心了，学习气氛也一下子活跃起来，大家纷纷举起了手……
在教学过程中，我还特别注重小细节的训练，密切关注学生的学习动向，争取及时查漏补缺。我针对学生错字较多的情况，细心地批改每一次作业，将每一位学生每一次作业中的错别字范写在他们的作业本上，让他们通过不断的识记、抄写、积累、达到巩固的目的。另外，我还积极鼓励学生为老师找茬，及时纠正板书的错别字，大家觉得新鲜，兴致很浓。其实，当学生给老师指出一个错误，这个知识点会让他记忆犹新，而且这样做，也无形地拉近了师生之间的距离。针对习作这一弱项，我主要采取激发、以点带面的形式，并通过朗读阅读、方法讲授、集锦练笔、交流展示等多种途径培养学生学习写作的浓厚兴趣和良好习惯，做到篇篇面批，倾注了大量的时间和精力。在此基础上，我还针对班级情况，有步骤地培优补差，对部分学生在习作的质和阅读的量的方面提出了更高的要求；对个别学生则是抽时间讲解重难点，督促他们完成学习任务。
要想让学生得到不断地提高，仅仅只依靠教师的力量是远远不够的。我利用召开“小”家长会等多种方式随时和家长保持联系，共同交流对孩子的教育情况，并根据孩子的个性，给个别学生家长提出了许多有针对性的意见和建议，家长知道了如何和孩子相处，如何和孩子沟通，我的工作也得到了家长的大力配合。家长们都感激地说：“这些教育方法都是我们从来不知道的，您真是太负责任了。”
经过师生、家长的共同努力，有了明显收获，班级的书写习惯有了明显的进步，习作水平也有了明显的提高，虽然刚仅仅两个月的时间我和每个孩子都建立了深厚的感情，面对学生的喜爱、家长的满意、领导的肯定，我实感欣慰。除了教学工作，其他的各项工作我也能欣然接受并尽心完成。我虽没有担任班主任，但一直都尽自己的最大努力协助班主任工作，黑板报的筹办，清洁卫生的打扫，诗歌朗诵的比赛，每一项都力求做到最好。
“我在不懈努力的过程中享受着快乐。”
其实作为一名支教教师，又是一名年轻的党员，除了要出色完成教育教学任务，还必须要履行特殊的职责：促进城乡学校、中心与偏远学校之间的交流；促进乡镇教育观念的更新；促进教师从抽象教育理论到具体教育实施的转变。但小高庄小学无论是在办学理念方面，还是在办学水平方面，都已经走在了全市前列。尽管如此，我仍力求做到“三性”——教学方法的科学性、教学交流的有效性、教学总结的定期性；起到“三作用”——传播理念的桥梁作用、自主学习的引领作用、教学展示的示范作用。
通过听课、交流，我感到小高庄小学的教师具有极强的敬业精神和较高的业务素质，很多地方值得学习和借鉴，但由于地域限制，教育教学方式还不能完全从传统的演绎式教学模式转变为探究式教学模式，教师和学生之间的交流还不够充分，特别是在语文阅读教学时只注重了内容的分析，而忽视了方法的渗透和朗读的训练。针对这些情况，我经常和老师们进行探讨，从中渗透我的一些教学想法，例如如何体现教师的主导地位，如何调动学生的学习主动性。另外，我还会和老师们探讨如何和家长进行沟通。在和他们交流的过程中，我从不坚持己见，从不认为自己从市区过来，自己的想法就是正确的；或者带着偏见，认为受援单位的思想观念落后，而是本着实事求是、因地制宜和开拓创新的原则，在交流的过程中，虚心汲取受援方的经验。
教学观念直观交流的最好方式便是听课评课。在九月份我讲了一节的示范课《松鼠》，采用了新颖的抛锚式教法，很快把学生带入到课文特定的情景中，把主动学习还给了学生，受到了领导和老师们的一致好评。同时，同行们提出的中肯的意见和建议也成为了我宝贵的教学财富———“课堂教学艺术主要是体现在对细节的处理上，有时细节处理得好，可以让原本‘死’过去的课堂‘活’起来。”“创新也不能盲目，教师要借助于教材，利用先进的现代教育技术手段，将自己独特而丰富的感知传染给学生，激发学生更加主动、准确地获取和创造。”这些，我已全部记载到教学反思中保存起来了。通过这种方式，我和老师们之间的交流越来越融洽，并用自己的实际行动感染、带动着周围的老师们。
支教工作虽然繁琐而紧张，但我安排得井然有序。我努力工作着，也从中享受着工作给我带来的快乐，因为我知道，为了获得快乐而不懈努力的过程，才是最快乐的。