争做行为规范学生工作方法

争做行为规范学生工作方法
培育学生良好的思想品质、养成学生的健康文明习惯、规范学生的日常行为,是初中德育教育的工作核心.对于起始年级的学生,如何才能将我们的教育内容渗透到学生的心灵深处,逐步反映在日常言行里呢?
一、 充分运用班会课这一主阵地。
一堂生动活泼、形式内容都被学生接纳的班会课准备起来是相当不易的。要求我们平时要注意积累素材，尤其是发生在我们身边的正、反面事件分析，对学生的吸引力比较强，配以恰当的表现形式，鼓励学生积级参与，师生互动中渗透真、善、美，体会如何摒弃假、丑、恶。或案例分析、或条例讲解、或主题教育，其实质都是相通的，从中感悟到一些道理，反思对照中找一些差距，欣赏学习中树立信心……凡此种种，还需班主任扮演好自己的角色，点晴评论，及时归纳，贴切小结，使班会课的教育效应尽可能大的体现出来。
二、 善于捕捉集体活动中的机会，因势利导开展工作。
贯穿于学期始终的各种集体活动，不仅丰富了同学们的生活，也为我们发掘出了许多渗透德育教育的契机。每逢运动会前夕，我们总能想起06届校篮球队参加比赛的事例：我校队员虽然成绩一般，但场下无一人乱扔杂物，赛后还帮助工作人员清理赛场。良好的精神风貌得到了全体在场人员的钦佩，东华学子的文明风气充满了一个个赛场。在这令人自豪的事例分析中，几学期来我们的赛场内外变得干净了许多；一学期一次的社会实践活动，又会让我们记起：曾有某位同学，去珠海某游乐场游玩时四处“题词”，结果被学校查处，由其家长于第二天陪同去进行清除。同学、家长、班级的荣誉皆受损，有了前车之鉴，最近几次外出活动中，我们的同学表现令人满意。
大型活动实际上是一次大课堂，前、中、后都有丰富的规范养成教育素材，利用好了，不仅不会“越玩越散”，反而会在增强集体凝聚力、渗透养成教育方面大有文章可做，也为同学们提供了展示“行为规范”的机会。
三、 营造和谐的文化环境，内外兼修，促成学生“争做行为规范者”。
学校是文化宣传的大舞台，我校尤其重视文化环境的营造。大到学校的广播、电视宣传，小到班级墙报，还有各级组的宣传栏、展板、学生作品展等等，无不催人向上、激发学生积极的竞争意识。
良好的外部环境，必然与内在的思想修养形成共鸣：当学生置身于积极、健康，弥漫着书卷芬芳的校园中，所思所想，所作所为，都将得以升华。从这个角度上说，学生的好习惯是被熏陶出来的，而不是传说中的“管”出来的。
总之：“罗马不是一天建成的”。初中生的行为规范问题，需要我们广大教师持之以恒的工作热情，将三年的工作内容细化、分段。根据学生身心发展的需要，适时进行调整，要让学生乐于接受教育，并能进一步转化为实际行为。在大环境相当优越的东华园里，只要我们善于抓主要矛盾，充分利用各种信息，倾心营造与大环境相和谐的班级小环境，那么，学生行为规范的问题会解决得一届比一届好。