北京市义务教育课程改革实验教材英语第八册 LESSON 10

LESSON TEN 第1课时
【教材分析】
本课选自《北京市义务教育课程改革实验教材 英语》第八册，五年级下学期用，第三单元第10课，第1课时的教学。在本册教材中,第二,三单元教学内容均为有关植物知识的教学内容。通过对于第二单元和第三单元前两课的学习,学生已经初步掌握了植物各部分的功能,简单的植物分类,及人们可以用树木做哪些事情的英语表达方式.本课教学为不同植物食用的部分不同的英文表达。还要对整个植物单元知识进行梳理和综合运用.
一、本单元的知识结构框架
（1）语法：Grammar
1、复习一般现在时：
三单（he/she/it/1）+三动（V.s/es/…）
一般现在时的标志性词有：always、usually、often、never…
2. 复习名词变复数：
其变化形式一般有三种情况：①直接加“s”，②以s ,x ,ch ,sh结尾的词，加“es”，③以“辅音+y”结尾的词，变y为i再加“es”
3、一些介词的的用法：of , from, in, into,
4、will + 动词原形.
5、情态动词 + 动词原形.( 情态动词:can,may,must,should ,would,could)
6. would like to + 动词原形.
（2）词组：Phrases
in many ways make use of sometimes name some things
用许多方法 充分利用 有时 说出一些东西
come from different parts of many parts of What about…?
来自于 不同的部分 许多部分 ……怎么样?
water plants mountain plants desert plants go swimming
水上植物 高山植物 沙漠植物 去游泳
go fishing go to the zoo on Sunday more seeds
去钓鱼 去动物园 在周日 更多的种子
grow into would like to take care of all over the world
成长为--- 想要 好好照顾 全世界
grow up in English in many different ways make jam
长大 用英语 用很多不同的方法 制做果酱
（3）重点句型：Structure
1. How can we make use of trees?
We build things with the wood from trees.
2.What about plants?
We eat many parts of plants.
3. How do seeds travel?
Seeds travel in many ways.
（4）其他:
1、sometimes 和sometime的区别: sometimes是个副词,表示”有时”,而sometime则是个形容词,表示”在某个时候”.
2、make use of 是”充分利用”之意,而” use”是个名词,是”使用”之意.
3、name some things是”说出一些东西”,而”” name则是个动词,是”说出”之意.
4、What about…?------怎么样?用于征求对方的意见.
5. 了解一些植物的不同种类,和种子的传播方式.
（5）介词:
１.We can use trees in many ways.
2. How can we make use of trees?
3.We build houses with wood ,iron, and steel.
4.Can you name some of the fruits from trees?
5.We eat many parts of plants.
6.Little seeds grow into new plants.
（6）给下列蔬菜分类(从人类实用其相应部分的角度去考虑)

The Fruits The Seeds The Stems The Leaves The Roots

Vegetables: tomato, cucumber, eggplant , peas, celery, cabbage, lettuce,
potato, sweet potato, carrot, onion, green pepper, red pepper,
二 本单元知识的纵横向联系
1.各册书之间的联系
话题：在第二单元中，学生已经学习了有关植物各部分功能的话题。对植物各个部位的名称、功能有了很好的了解。
句子：在三四年级的教材中曾出现过以How开头的询问方式的疑问句。我们将在本单元，结合情景，对询问方式的特殊疑问句进行更深入的学习和拓展。
词汇：学生对基本的植物部位和植物名称，有了较好的认知，本单元，我们将围绕着植物的功能，继续为学生扩大相关词汇量。
2.各单元、各课知识点之间的联系：
本单元着重的是对植物作用及种子旅行方式的综合性表达，是以第二单元为基础的，在第二单元的基础上进行拓展。与第二单元是承接、拓展、综合的关系。
在本单元中，第9课以植物和各物体的作用为起始，第10课把话题扩展到其它各类的植物作用，第11课以种子不同的旅行方式为结尾，在话题上，是环环相扣的关系。在特殊疑问句的表达上，How及What about都是关于方式的问答，三课之间是并列的关系，学生在对方式的问答中得到综合性的锻炼。
二、单元具体教学目标：
知识与技能目标
1、能听懂、会说关于树木、植物的生长以及对人类的积极作用方面的词汇及表达方式。能用英语简单描述植物生长的要素，如何利用树木、植物为人类服务，从而增长有关植物方面的科普知识。
2、能听、说、读、写本单元要求掌握的12个单词，并能在实际交际活动中应用。初步了解单词一词多义，一词多性的用法。
3、能正确流利地朗读课文，语音、语调正确。
4、能借助录音听懂、读懂本单元设计的几个小故事，回答有关问题。能看着图画讲述故事，表演故事。
三 本单元的教育价值
通过学习本课，认识到植物是人类赖以生存的物质，学会爱惜植物。 通过小组合作和竞赛式学习的活动，培养学生的集体荣誉感和互相帮助的积极情感。
四 我对教材的思考
①学生的一个特点是单词量比较小，但是课外知识不一定贫乏，有的学生的课外知识还相当丰富，可利用这个特点，让学困生向其它学生介绍不同种类植物的名称、特点，及食用部位。用大量的生活实践知识，刺激其学习的积极性。
②在丰富的生活知识的基础上，鼓励学生其用英文来进行简单的植物名称的表达。
③让学生与教师一起准备植物的图片，先让其对主体句型做提前准备，上课充分给予其机会，让学困生做其他同学的小老师，为其他学生讲解。
【学情分析】
一 基本分析
本班学生共24人。英语基础扎实，学习积极性高，乐于参加各种学习活动，能够较主动地完成教师设计的任务,他们尤其喜欢创编对话和表演对话，学生思维活跃。其中70%的学生在课外参加英语课程，2名学困生需要老师关注。
二 实证分析
（1）让学生给下列蔬菜分类(从人类实用其相应部分的角度去考虑)

The Fruits The Seeds The Stems The Leaves The Roots

Vegetables: tomato, cucumber, eggplant , peas, celery, cabbage, lettuce,
potato, sweet potato, carrot, onion, green pepper, red pepper,
结果和我的思考
本前测中90%的学生不能正确理解植物极其左学的部分。特别是 对于土豆吃茎及芹菜吃叶的知识，因此教师在课前留一定的预习作业让学生上网搜索植物相关食用部分的知识。并在授课过程中结合食物进行讲解。根据前测将土豆及芹菜食用部分做为本课难点。
教学设计
一、教学内容：
1.主题课文：
Guoguo: People eat many foods from trees. Animals can also eat the food from trees. The food comes from different parts of the tree.
Maomao: What about plants?
Guoguo: We eat many parts of plants. Sometimes we eat just fruit. Sometimes we eat just the leaves.
Maomao: We may also eat the stem, the root, or the seeds.
2.功能句型：
What about plants?
We eat many parts of plants.
3.词汇：
different, sometimes, just
二、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1能正确理解课文，有感情朗读课文。理解食物来自于植物的不同部分.
2 能听懂、会说What about …?We eat _______(parts) of ________(plants). 能在情境中应用本句式表达不同植物可食用的不同部分。
3 能在情境中理解、听懂、会说词汇different sometimes just，并能掌握元音字母u在单词中的发音。
4 能对本课所学句型及以前所学介绍植物各部分功能的句型进行综合应用，阐述植物各部分对人类的作用。
（二）过程与方法目标：
1. 通过以旧引新的方式，激活学生对植物了解的原有知识储备。在课中，通过给出图片，让学生逐渐联想，组织语言，从而进行表述。
2. 借助多媒体课件、大量图片帮助学生由浅入深的理解、学习新句子和课文。通过运用学生已知单词，帮助解释新授单词，培养学生用英文理解所学单词的能力。
3. 不断分层次的替换新内容，帮助学生们生成新的语言。
4. 利用实物开展小组活动，激发学生真实的生活感受，引起学生的兴趣。开展小组竞赛，调动学习积极性，从始至终完成对学生学习状况的评价。
（三）情感态度价值观目标:
1. 通过学习本课，认识到植物是人类赖以生存的物质，学会爱惜植物。
2. 通过小组合作和竞赛式学习的活动，培养学生的集体荣誉感和互相帮助的积极情感。
三、教学重难点：
（一）重点：
能正确理解课文，有感情朗读课文。理解不同植物可食用的不同部分，并能用英文进行正确表述。
（二）难点：
1．理解不同植物可食用的不同部分，并能用英文进行正确表述。
2．能对本课所学句型及以前所学介绍植物各部分功能的句型进行综合应用，阐述植物各部分对人类的作用。
四、教具准备：教学课件、主题图、植物实物等。
五、教学过程：
（一）Warming up 5min
活动一：头脑风暴
活动目标：巩固复习单词和句型，使学生快速的进入新知识的学习。
实施方法与师生语言预设：教师用PPT的形式给出单词，使学生巩固复习植物各部分功能并引出新句型的学习。
T:Good morning , Boys and girls.
S: Good morning…
T: Let’s talk about plants .Can you name each part of the tree?
S:leaves fruits stem …
T:What’s special job of each part of the tree?
S: …
T: How can we make use of trees?
S: We can building things with wood from trees.
S:We can make things with wood from the trees.
S:We can eat food from trees and plants.
T: Yes, you said great. We can eat different parts of diffenert trees and plants .
T:Which part can we eat from trees ? 教师出示各种植物可食部分的图片。
S:We can eat the fruits、leaves 、flowers and seeds.
T;So people eat many foods from tree.
活动意图：以头脑风暴的形式复现植物各部分功能及对植物的作用，激活学生原有的知识储备，为课文的学习作铺垫。
（二）Presentation and practice 15min
活动一：出示主题图
活动目标：观察主题图片，理解课文。
实施方法与师生语言预设：
T: Look, Guoguo and the boy are in the plants garden.Can you ask some questions ?
S: What can you see in the picture?
S: I can see …
S:…
T:What are they doing ?
S:They are picking fruits .
多媒体课件圈画出主题图中人物摘书上的水果，小动物们也摘食树上的水果。
T:Ok,People eat many food from trees.Animals also eat many food from trees .
教师出示人与动物吃植物的图片
学生跟读
活动意图：通过出示主题图的环节，让学生分析和观察所给图，培养学生质疑的能力。使学生大致理解课文大意。
活动二：学习课文
活动目标：通过听录音、思考、回答问题、读课文等多种形式，掌握课文。
实施方法与师生语言预设：
1、听录音、思考（2遍）
T: Now, let’s listen to the tape twice。
T: 1.Where does the food come from tree?
S: The food comes from _____ _____ of the tree.
教师通过图片引导学生理解 different parts
(Show “different” card. T: Letter i sounds /i/ .Read one by one. It means “not same”)
2听录音、思考（2遍）
T:What parts of plants can we eat ?
We eat many parts of the plants .Such as…
( )A fruits ( )B leaves ( )C trunks
( ) D stems ( ) E seeds ( )F roots
Ss: We eat the fruit; We eat the leaves; We eat the stem, we eat the root; We eat the seeds.(板书)
T: Yes, we eat many parts of plants (板书)
学生听录音回答问题。
3、听录音回答问题（2遍）
T: 3. Which sentence is wrong in the dialogue?
( )A Both people and animals eat foods from trees?
( )B The food comes from different parts of the tree .
( )C We eat just the fruit of plants.
( )D We may also eat the stem, the root, or the seeds.
学生听录音回答问题。
T：Can we eat the leaves of eggpants ? Can we eat the stems of tomatoes?
S:No we can’t . we eat just the fruit.
…
出示图片理解重点句型：Sometimes we eat just the fruit. Sometimes we eat just the leaves.
We may also eat the stem, the root, or the seeds.
学生理解、跟读。
句型教授中关注单词just的发音，引导学生自助拼读。
T: just, “u”sounds /∧/ just. At here, just means “only”.
4、跟读录音
指句跟读（用手指着所听到的句子并跟读）
T：Now open your book, follow tape to read, please point to your book.
Ss follow tape to read.
5、讲解“sometimes” 和 “just”
T: sometimes means “not always”
Ss practice in groups.
6、自己读课文
7、小组读
8、分角色朗读课文
活动意图：通过多种教学方法使学生能够较熟练的朗读课文。
（三）Production
活动一：功能句操练 5min
实施方法与师生语言预设：通过PPt的形式，学生仿照例句学会描述。
T: Now, we have talked about the plants that we can eat. (出示图片，对应英文)
1.Sometimes we eat just the fruit. Sometimes we eat just the leaves.
We may also eat the stem, the root, or the seeds.
2. What part do we eat of the … ?
Q:What about apples ?
S:We can eat the fruit of apples. 师问生答
Q:What about sunflowers?
S:We can eat the of sunflowers. 生问生答
Q:What about potatoes?
S:We can eat the of . 生问生答
层层深入，操练句型。并考察学生对植物知识的理解。
3 Match and say 5min
引导学生利用所学语言，将植物及其所食部分分类，并装进课件上对应的篮子里。
S1:We eat the of .
S2：We may eat the of .
A教师示范
B小组讨论说
C个别展示
活动二 listen and number 5min
1) We eat the friut of it .It is round or long. It is purple.
2) We eat the root of it .Rabbits like it . It is orange.
3) We eat the friut of it . It is long and green. There are many stings(刺)
on it’s body.
4) We eat the friut of it . It is round and red. It is sweet or sour(酸).
5) We eat the leaves of it .It is round. It has many green leaves.

活动目标：通过听力总结本课句型及植物可食部分的知识，检测学生学习效果。
活动三：Now I can say: 5min
活动目标：对本课所学句型及以前所学介绍植物各部分功能的句型进行综合应用，阐述植物各部分对人类的作用。通过小组活动的方式，让学生结合实物体会生活，感知所学知识。
1 教师示范介绍叶子的功能作用。
2 教师将学生分为四人一组。并由组长选择数字，确定对应的植物部分。

3 小组研讨，根据本组的实物，阐述相应植物部分的功能作用。
3小组代表手持实物讲解相应植物部分的功能作用。
活动意图：让学生借助文字、实物和板书复述课文，体现扶、带、放的原则，考查学生对课文的掌握情况。
（四）学习效果评价
及时对学生进行口头评价，同时鼓励生生间进行评价，引导学生说出评价依据，提高活动的参与度与学生的积极性。

（五）Homework
1. 抄写四会单词different sometimes just
2. 应用所学句型与同伴讨论不同食物所使用的部分。
六、板书设计
Lesson 10

We eat the ______( parts) of ______(plants).
We also eat the ______( parts) of ______(plants).

五年级下lesson 10教学反思
石佛营小学 穆寅跃
我认为小学英语教育应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、好奇心和求知欲强的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，不断产生英语和施展能力的兴趣。打破传统教学中为了应付考试的哑巴英语教学。作为一对一教学的教师，在教学的过程中必须能准确把握考试方向和学生的学习状态。教学中秉承"因材施教"、"授之以鱼不如授之以渔"的教学理念，尽大限度的发掘学生自身的潜能。以下就谈谈我自己对小学英语教学的几点心得。对于课堂教学我想要注意以下几点：
一、 激发学生兴趣。
小学生生性好动，注意力容易转移，要避免这种不利因素的影响，最好的方法是兴趣。这就需要在教学中创造愉悦的教学环境，好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中，我特别注意利用上课前的十分钟来热身。本课中我结合学生的上位知识通过复习学生在二三单元前几课学习的关于植物的知识进行了充分的热身，激发学生的原有知识储备。
二、 及时适当的评价学生。
那你就要培养一种和谐的师生关系，爱是其中的核心要素。爱 需要教师对学生倾注相当的热情，对其他各方面给予关注。对学生关心，也会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习信心。老师更要多表扬和鼓励那些成绩不太理想的学生要多肯定他们做的好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。而且小学生一般都比较胆小，缺少勇气来表现自己。教师可以在课堂上给学生一个舞台，鼓励他们走上讲台，尽情地来表现自我
三、要让学生对你的课感兴趣，让课堂气氛活跃起来，要善于选用身边的物品，教学内容贴近学生的实际生活，在课堂中我利用植物实物引导学生进行思考。探讨植物所学的句型，并进行句型的操练。
四、重视对话教学。在课堂教学过程中，可以给学生多设置一些场景，然后让学生自己组织对话来演示，让学生学以致用。
总之，英语学习要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲多练。培养英语学习的浓厚兴趣，强调用英语做事情的能力，提高学生的口语和交流表达的能力。