被动语态单元教学反思

被动语态单元教学的反思　　
被动语态是我们初三英语语法内容的重点，也是学生学习的难点。在这一单元的教学过程中，我发现了很多的问题。　　
一、学生对于被动语态这个概念很难接受和理解。因为一直以来都是主要用主动语态表达句子，学生在学习中有一种定向的惯性思维。而现在接触了被动语态后，感觉运用起来总是很模糊。对于这个问题，我的做法是自从接触被动语态后，我反复强调被动语态的表达结构、含义以及用法。在最初接触被动语态开始的每堂课，我在开始上课时就提问学生，让学生回答各种关于被动语态的问题：比如，被动语态的结构表达，被动语态的含义，并且，每堂课前几分钟，我在黑板上写几个主动语态的句子，让学生把主动语态改写成被动语态，让他们逐渐熟悉被动语态的结构，含义以及用法。而且，被动语态的某些特殊情况表达学生很容易出错，对于这一点，我也是通过反复的课堂练习和强调，让学生多练，慢慢地学生逐渐对这个概念有了一定的了解。　　
二、由于原来的基础差，很多学生对于主动语态中的时态表达都没有完全掌握，现在又要来学习不同时态的被动语态，就很容易混淆起来，甚至是部分学生不懂得什么是语态和时态的概念，把两者居然搞混淆起来。对于这些学生，我不仅需要在课堂上详细讲解被动语态的结构、含义以及用法，还需要在课后帮助他们复习以前一些基本的时态，然后让他们把不同时态的主动语态的句子变成被动语态的句子，通过反复讲解、反复练习，我希望能有一些效果。同时，我觉得练习的难度层次需要有一个慢慢推进的过程，开始可以是简单的选择题，然后填空题，然后改写句子，然后是翻译句子。　　
三、问题最大、最头疼的是翻译句子，现在很多学生在表达句子的时候，都不能确定是该用被动语态还是主动语态去表达。本来句子翻译就是一个大问题，每次练习或者是进行单元检测的时候，翻译句子部分学生失分最多，这里面原因是多方面的。因为句子表达需要很多的基础，单词、词组、时态、句子结构、语感等综合各方面的因素，而现在还需要考虑主动还是被动，问题就更大了。　　
总的来说，学生学习被动语态是个非常生疏的问题，英语这门课程本身就需要不断地反复强调和反复练习，而目前像我们这种农村初中缺乏英语学习的环境和背景，平时的学习和生活中练习的机会少之又少，所以我们只有通过在课堂上不断地、反复地加强练习和巩固，才能有所收获。