初中英语教学反思

“人机对话”下的初中英语教学反思
“人机对话”考试，就是将听力和口语合二为一的全自动化考试。自动化出题，自动化考试，自动化判卷，以及自动化评估，有效减少人为误差。营造了一个科学、公正、公平的测试环境，统一了英语听说测试的技术标准，使得考试成绩更加客观公正。“人机对话”对现行的英语听说教学提出了新的更高的要求，对现行的英语听说教学是一个新的挑战。作为一名一线的初中英语教师，一年的教学实践中，我认真进行了反思，旨在抓住机遇，迎接挑战。
反思之一：“人机对话”对英语听说教学提高了要求
新的考试模式，带来一些新的影响，首当其冲的是使学生产生畏难情绪。统一的测试时间，统一的播放速度，对学生而言，难度肯定加大，这就要求我们要进一步改进教法和学法，有意识地强化英语听说教学，调整教学计划，加强听力口语教学，以新的教学模式来迎接新的测试模式的挑战。
以不使学生产生畏难情绪，以不挫伤其积极性为原则，采取鼓励、肯定的态度纠正其错误，消除学生的心理焦虑，使学生不断地获得成功的愉快的体验，增强口语表达的自信心和愿望。培养学生自我完整表达，了解学生，熟悉学生的知识水平，多检查、提问，随时引导他们集中注意力，渐渐养成独立完整表达的习惯；注重语言知识的传授，夯实基础，提高综合运用能力。 教学中可采取创设情境、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌曲等多样化的课内教学方法与丰富多彩的课外活动，不断给学生表达的机会，不断给学生新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣，改进教学方法，使得教学更有针对性，从而全面提高教学水平。
反思之二：“人机对话”对教师自身英语素质提高了要求
英语教师必须具备扎实的基本功并不断提高自身素质。英语教师本身的语音、语调，将直接影响到所教的学生。适当标准的语音、优美的音调，平时的教学方式、方法等都对教师发出了挑战。
在这种新形式、新环境下，老师自身要适应这种转变，积极探索，尝试用全英文组织课堂教学，使英语听力日常化，教师要充分利用课堂有限的教学时间，为学生创造良好的语言环境。用英语组织课堂教学是对学生进行听力训练最基本、最简便、最实效的形式。在具体实施全英文授课过程中，应注重培养学生听英语的浓厚兴趣，增强他们提高听力的自信心，这是进行听力训练的前提。学生如果对听力训练持有兴趣，那么他就会变被动学习为主动学习，主动寻找听力资料进行听力训练。此外，教师应努力提高自身业务素质，尽可能做到用流利得体的英文组织课堂教学，为学生起到良好的示范作用。人机对话中对于学生的口语表达能力，计算机评估系统将主要从考生语言表达的完整性、准确性、流利性、韵律性等方面进行综合评估，要求和评判比原来的考试更全面、规范和严格。那么教师自身的语音语调、口语表达毫无疑问必须清楚、标准和规范。英语教师首先必须加强基本功的训练，每天可以和学生一起进行早读；在办公室里有时间也可以捧着英语书大声朗读；多听原版的英语磁带和录音；让自己的发音更加标准地道。
反思之三：“人机对话”对学生英语听说能力提高了要求
“人机对话”采用标准统一的试题和考试环境，相对客观公正，“铁面无私”。但是，“人机对话”的“冷酷”也会给考生带来意想不到的困难，在测试过程中如果学生注意力不够集中，错过或没有听清楚就会给考生带来很大的“遗憾”。而在以前的“人人对话”口试中，学生如果没听清楚还可以请老师重复一遍，但“人机对话”后就不会有这样的机会了。“人机对话”对学生发音标准要求更高。更多地培养学生的语感，多听录音，熟悉机器播放时的语音语调，培养学生的注意力，避免“人机对话”时因听不懂而手足无措。
英语教师必须注重学生朗读背诵的常规管理。从初一起英语教师就应该把学生的朗读、背诵作为教学常规的重点常抓不懈。在课堂上应有意传授语句重音、节奏、音变、连续以及语调等知识，加强学生的朗读技巧。除了课堂内把重要的对话和语篇作为听说训练的重点外，更要注重课外的延伸和拓展。充分利用早读的时间进行老师领读、学生听录音跟读、角色扮演等朗读训练，并在这个过程中教给学生必要的音标知识等应考的知识。教学中不能局限于现有课本或是课堂训练，要引导学生关注生活、关注身边的人和事、关心人们面临的热点话题等，并把这些话题引入到平时教学中。
反思之四：“人机对话”对英语教学环境提高了要求
现代教育技术在外语听力教学中有着非常重要的作用，它是提高外语听力教学质量的着力点。教师可以充分采用多媒体教学强化英语听力。学生可以利用英语学习软件和网络资源学习英语，英语听力水平也可以在网上得到训练和提高。每一个老师和学生都可以在网上去查找相关的有用的资源，多媒体在教学当中的普遍运用，为英语听力训练开启了一扇有效之门。多媒体改变了单调的“听”，做到了视听结合，教师可以利用多媒体进行听力训练的渠道多样化：
教师可以根据需要进行自录。教师根据课堂所需，自编自制，设置相应的听力材料。可以使用现有教学录音带上的录音资料进行筛选录制在电脑中，以备后用。
通过这样大量的输入，学生的听力会有大幅度的提高，那么在此基础上，再要求学生进行相关的“说”的输出，结合一定的场景，给出可参考的语言材料，或者设置一些学生喜欢的活动，让他们大量的练习、实践。
积极创造良好的外语听力教学环境。运用现代教育技术，实现学习的多通道、多元化，充分调动学生的各种感觉器官，从而大大提高教学的直观性，发挥学生的主观能动性，增强学习者的自信和成就感，使学习效果更好、更快、更扎实。最终实现外语听力教学的目的，提高学生外语听力水平。
初中英语听力口语考试正日益完善，而新时代对学生英语听力口语能力的要求也在日益提高。英语听力口语考试的改革---人机对话，对初中的英语教育有了重大的影响，而我们英语教师也应顺应潮流，与时俱进，对自己的教学方法和策略进行调整和修改。通过大量的实践，不断地总结经验，达到更好的教学效果。