两栖类的生殖与发育教学案例

两栖类的生殖与发育
教学案例
教学设计的指导思想
“面向全体学生，倡导探究性学习，提高学生的生物科学素养”是新课程的理念，如何达成三维目标是我们备课时首先要思考的问题。但随着农村城市化进程的加快，在我们生活的周围很难听到“蛙声一片”的景象，更别说采集蝌蚪了，这就给学生理解两栖类的生殖和发育带来了很大的困难。为化解难点，我尝试采用Flash动画、角色扮演及多媒体辅助教学的方法，创设情境，引导学生主动参与，从而理解两栖类的生殖和发育过程，激发学生的学习兴趣。同时，进一步培养学生的语言表达能力，着力提高学生的生物科学素养，培养学生热爱大自然，爱护小动物的情感，并增强环境保护意识，以期人与自然的和谐相处。
教学内容分析
教材地位
本节课内容是苏教版义务教育课程标准实验教科书《生物》八年级上册第五单元第十四章第四节。本节是在学习昆虫的生殖与发育的基础上，进一步学习两栖类动物的生殖和发育。通过教学，使学生懂得生殖和发育是生命的基本特征，各种生物体都要通过生殖和发育维持种族的延续，帮助学生树立辩证唯物主义世界观，养成实事求是的科学态度，培养珍爱生命、热爱大自然、保护环境的情感。
学情分析
通过上节课《昆虫的生殖和发育》的学习，同学们已经对昆虫的生殖和发育有了初步的了解，并知道了完全变态发育和不完全变态发育的概念。在新授课时，要注意比较，以免概念混淆。学生对本章内容上不具备感性认识，教学中尽量避免抽象说教、空洞讲授。
教学目标设计
知识目标
1.描述两栖类动物的生殖和发育过程。
2.举例说出两栖类动物在发育过程中形态结构的变化。
能力目标
培养学生的观察能力和语言表达能力。
情感、态度和价值观
1. 培养爱护动物、热爱大自然、保护环境的情感
教学重点
描述两栖类动物的生殖和发育过程，举例说出两栖类动物在发育过程中形态结构的变化。
教学难点
描述蛙的生殖和发育过程。
教学方法设计
教学策略：以“自主、探究、合作”为学生学习的基本形式，培养学生科学素养。采用“创设情境——观察思考——分析讨论——归纳总结——得出结论”的教学模式，融合直观式，讨论法，比较法，归纳交流法等多种教学法，实现师生互动，生生互动。
课前准备
教师准备：1. 《小蝌蚪找妈妈》Flash动画。
2.青蛙生殖和发育的课件。
一、 教学过程设计
（一）创设情境
活动一：小组讨论。比一比，看哪一组说得多？
师：前面我们学习了昆虫的生殖和发育，那么你听说过两栖类动物吗？你知道哪些两栖类动物吗？
生：有青蛙、蟾蜍、蛇、河马、乌龟、扬子鳄等等。
生：不对，河马不是。……
师：我们先来研究大家一致认可的青蛙，看看它的特点，课结束时再来判断其它的是否也属于两栖类，好吗？
师：动画《小蝌蚪找妈妈》：你们听说过小蝌蚪找妈妈的故事吗？
生：听过/没有。
师：播放Flash动画《小蝌蚪找妈妈》。
师：它们找得很容易还是很难呢？
生：难。
师：为什么小蝌蚪找妈妈会遇到这么多的挫折呢？
生：他们长得不像，……
师：课件出示部分的故事情节图片，请同学看图复述。
生：……。
（二）指导自学
师：小青蛙发育成熟以后，接下来会怎样呢？
生：生殖繁衍。
师：你们有没有亲眼见过这一过程呢？想不想亲眼目睹呢？
生：想。
师：在播放前提出3个要求：
1. 注意观察青蛙的生殖是如何一步一步进行的？
2. 它们的生殖有什么特点？
3. 在哪儿进行的？
播放青蛙生殖发育的资料片。
师：请同学们看书上的文字描述，说出青蛙生殖的关键、特点。
生：生殖发育过程：抱对→排卵、排精→受精卵→胚胎→蝌蚪→幼蛙→成蛙。师：在哪里完成受精作用？
生：水中。
师：体内还是体外？
生：体外。
师：这种受精方式叫体外受精
活动二：小组讨论。赛一赛，看哪一组说得好？
师：青蛙的一生主要经过了哪些阶段？在形态结构和生活习性上发生了哪些显著的变化？与昆虫的发育又有什么不同？
生：……
师：纠正学生的语言，力求规范，用生物语言描述。
（三）引导探究
生：蝌蚪到青蛙的发育过程中，为什么要由用鳃呼吸到用肺呼吸？
师：用肺呼吸意味着什么呢？
生：……。
师：提示：他们的生活场所的变化。
师：什么是两栖动物呢？
活动三：师生互动。教师提示，学生回答。
师：幼体生活在……，用……呼吸；成体生活在……，也可以生活在……，用……呼吸。
师：比较蝌蚪与青蛙的形态结构和生活习性？我们书上把这种发育特点叫……？
生：变态发育。
（四）介绍其它的两栖类动物
蟾蜍、蝾螈、大鲵
（五）保护两栖类动物
三、及时小结
师：上课时，你们举的例子都是两栖动物吗？
生：不是。
师：请同学再次判别以下。
生：……。
师：适时平价。
师：这节课你有什么收获呢？
生：……。
四、反馈练习
1. 课堂练习（选择、填充见课件）。
2. 书P21自我评价、思维拓展。
五、 布置作业
课外调查，并撰写调查报告。
六、 板书提纲
第四节 两栖类的生殖和发育
一、蛙的生殖和发育过程
鸣叫、抱对、产卵（精）、受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙
二、蛙的变态发育
1.概念
2.过程 受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
教后反思
在教学过程中，教师给学生创设主动参与的机会，引导学生参与知识的形成过程，学生学习热情较高，在师生、生生互动后及时进行了书本知识的强化。通过本节课学生知道了两栖类动物的特点，能够描述两栖类动物的生殖与发育过程，并且能够举例说出两栖类动物在发育过程中形态结构的变化。在提起了学生的学习兴趣并进行了一定的知识铺垫以后，学生在便会主动并乐于自学相关知识，大大提高了课堂教学效率。以动画《小蝌蚪找妈妈》开场引出知识教学，再以“小蝌蚪又在找妈妈”结束，既起前呼后应的作用，同时又抛出了环保问题，使知识教学进一步升华到情感教学，培养了学生热爱大自然，积极参与环保的情感。当然，本节课也留下了很多值得我去思考和完善的地方。比如：提供的影像资料需要配合一些必要的解释，避免学生忽略一些重要情节，从而造成收获知识的片面不完整；在充分利用教材上对教材提供的《蛙的生殖与发育》一文还应结合实际进行指导，以便于来年季节适合时学生可以亲身去体验。