- 发布时间:2008-03-12 17:05:00
- 发布者:吾爱
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湘版美术教材九年级上册第五课《凝固的音乐》教案
教材分析:
本课试图寻找一条真正让学生理解建筑为什么被称为“凝固的音乐”的途径,并尝试引导学生用具象的造型来表达抽象的音乐感受,探索两种艺术形式的结合方式。将立体构成的一些基本理念融于具体操作中,在学生具备一定的感性和理性认识后,鼓励学生走出课堂,到社会中寻找能展示自己的观点和能力的论题。
教学目的
1 .了解建筑与音乐的内在联系;
2 .运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型,表达对音乐的感受和理解;
3 .培养自主性学习能力以及团结协作精神。
教学设计
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时间
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教学过程 与学生活动
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指导、协助与评议观点
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5 40
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一、组织教学: 1 .师生展示、讨论预先收集的建筑作品图片,归纳其整体感受,如雄伟、明快、庄重、愉悦等。 2 .导入 ,展示课题“凝固的音乐”。 二、寻找、判断建筑与音乐的对应关系: 1 .造型·旋律 ·金字塔与“小瀑布” | 旋律行进方向: ( 上行 ) 与 ( 下行 ) ·上海体育场与天坛祈年殿 | ( 级进 ) 与 ( 跳进 ) 2 .活动一: 想像自己最钟爱的一段音乐,用薄纸通过折、剪、切、贴进行造型练习,表现自己对音乐的理解。 3 .学生结合练习谈自己的想法,师生共同探讨还有没有更好的解决方法。 4 .材质·音色 布达拉宫与未来高等学校 低沉浑厚的藏号与尖锐、明确的摇滚。 5 .结构·节奏 杜比公寓与 Max Reinhardt Haus 大楼 |X X|X X|| 与 |X X| X X · | X X X X X | X · X X X || 6 .装饰·和声 “小瀑布”、蒙特利尔住宅楼、国民大厦单调的旋律与配上和声的对比感觉 7 .活动二: 完善自己的想法,做一个更丰富的小样。
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·师生互动,活跃气氛。 ·归纳整体感受,为后面的教学作铺垫。 ·造型是建筑物最直观的外在表现形式之一,而旋律则是听者所能感受的最为明显、直接的要素,二者有异曲同工之妙。·上行表现情绪的高涨和兴奋,下行则表现情绪的松弛,与建筑造型相统一。 ·级进舒缓,跳进奔放,与造型所追求的优美及丰富的想像力相谐调。 ·将音乐与造型结合起来,把头脑中抽象的感觉具象化,让学生寻找其内在联系。 ·学生在操作中遇到的具体困难, 大家集思广益,共同解决,培养互助精神。 ·除造型与旋律的关系之外,建筑物的其他表现形式与音乐的对应关系也存在着,帮助学生去感觉、体会非常重要。 ·让学生自觉发现其中的规律,并寻找与之对应的节奏,能帮助他们更好地理解作品。 ·窗、门、烟囱、阳台、色彩、图形等因素极大地丰富了建筑予人的感受,就像和声是音乐唤起审美情感反应的最有效的因素一样。 ·将前几个因素灵活
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