物品上的花廊教学反思

本节课主要用电子白板这一新型的媒体技术进行美术教学设计的，主要利用了白板的淡入、淡出、蒙版、拖拽、直接书写的功能，实现了及时展示、比较、突出重点的功能，吸引了学生的注意，提高了教学效率。
在教学过程中，我精心设计的几大板块颇有新意，极大的调动了学生的积极性。
首先是重点的突破，也就是二方连续的排列骨格，我并没有把骨骼图直接丢给学生，而是让学生根据二方连续纹样的定义自主探究二方连续纹样的排列样式。在这个活动中，学生通过自己动手、动脑排列出了心中最美丽的二方连续样式，他们尽兴地表现、大胆地创造、展示着自己的聪明才智，学生的满
足感是难以言表的。其实我并没有要求学生排列的很标准很准确，就是一个试排列过程，他们在排列的时候也许会遇到困难，正好为重点内容的分析和讲解做了很好的铺垫。在这一板块中，我营造了一种学生能以内心感受和领悟并主动参与美术学习的氛围，鼓舞了学生在合作中自主探索，改变了由老师大权独揽、承包到底的模式。给困难让学生自行摸索解决，给空间让学生去想象往前闯，
其次是本节课的难点，怎样把二方连续和生活用品有机的结合的起来，《物品上的花廊》一课主要对身边的物品用二方连续纹样进行装饰美化，那么对什么物品进行装饰才会有新意、才会引起学生的兴趣引起学生的共鸣呢？我曾经设想对碗、手绢、毛巾这样的物品进行装饰（当然不是真的碗、真的毛巾手绢，主要是教师制作的纸质物品）可想想实在是太老套，太平淡，难以刺激学生的视觉神经。后来经过不断的设想，最终确定对服饰进行装饰美化。我在课前精心设计了七套没有装饰的纸质服饰和七个纸质“模特”，（除有一套教师上课使用外，其余六套供六小组使用）。我想既然是学生的美术课，当然是为了满足他们美术方面的需求，为何不予其所求呢？我设计这样的环节，就是想让学生学的开心，学的投入，在愉快的氛围下得到技能锻炼，以此激发学生的学习兴趣，提高美术文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。在这里，美术课程内容应与学生的生活经验紧密联系在一起，应强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
再次，教师示范的环节，教师在实物投影下进行二方连续的绘制，整个过程学生看的很清晰，特别是拷贝纸的使用，帮助学生了解如何将设计好的单独纹样按照一定的骨格进行排列，可以说拷贝纸的使用帮助学生揭开了谜团。
最后是学生做作业的环节，尤其是学生把装饰好的“服饰”一件一件的穿在“模特”身上时，课堂气氛尤其活跃，作品出来后，一个个兴奋极了。在这一环节中，学生不仅体验到二方连续的绘制，而且还体验到了成功的快乐。
这一课，我设计的几个版块，课前花了大量的时间准备教具，虽然看似平常，但对于学生来说颇具新鲜感，既突出课题，又与学生生活贴近；学生在欢乐、玩耍中学习，在质疑中求知；本节课让学生感到学习就象游戏一样轻松愉快！
本节课不足之处是时间上有点紧张，如果再调整一下时间的分配，教学过程就会更完整。