面具设计制作教案

教学设计
说明
1、学习目标：
（1）情感目标：通过小组，培养学生团结协作、尊重与帮助别人，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工。认识和体会面具的艺术美感。
（2）认知目标：欣赏面具艺术，认识面具的来历与演变，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法。
（3）技能目标：通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力；选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。举办面具表演活动，增进表演能力。
2、重点和难点：
重点：从历史、民族、宗教、文化等多角度认识面具艺术的文化内涵。
对材料的理解（材料的色彩、肌理、材质特点）和材料的综合利用。
难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。
3、教学形式：
将课桌椅按小组合作的形式进行排列
4、教学方法：讲授法、演示法、讨论法、小组合作法、舞蹈表演
5、教学具准备
教具准备：各种体现道具、服装特点的文艺活动的图片、影视资料、实物；可制作道具、服装的材料，如泡沫塑料、卡纸、彩色纸、布料等。
学具准备：制作道具、服装用的绘画材料，如水粉颜料、铅笔、尺规、固体胶水、双面胶、剪刀、刻刀及泡沫塑料、卡纸、彩色纸、布料等。
6、板书设计：
面具设计与制作
面具造型特点：
1、色彩：色相对比、明度对比等
2、造型：夸张、对称
3、材料：多种材料结合与废旧材料利用
 

教学过程：
一、组织教学：（课前3分钟）
（1）观看有面具的话剧表演；
（2）上课，师生问好。
二、导入新课（3分钟）
师：同学们，刚才大家观看了一段话剧表演，大家都看到了一些什么角色？
生齐：各种人物形象
师：可是，我看到的明明是人是演员在表演，怎么会变成了不同的角色了呢？
生齐：是因为面具的关系
师：这就是我们今天要学习的内容《面具设计与制作》。
导入新课，板书课题：面具设计与制作
三、师生活动（11分钟）
（1） 认知活动（6分钟）
面具：面具是人们在特定的表演活动或者仪式中，为了表演需要，把面孔遮起来，塑造人的特定形象的用具；
（欣赏分析：展示利用挂历纸、色卡纸等材料，采用对称造型，利用对比色、同类色、欢快，恐怖等形势制作的不同类型的面具教具，引导学生分析面具的色彩、造型、材料，可以找学生近前观看、触摸的形式认识总结）
①、面具造型设计有什么特点？（粗犷、奔放或细腻。写实或抽象）
②、如何运用色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）
③、采用什么样的制作方法？（平面或立体）
要求：面具造型色彩夸张独特，符合节目的角色。
板书：色彩：色相对比、明度对比等
造型：对称、夸张
材料：多种材料结合与废旧材料利用
（2）技能学习（5分钟）
制作步骤
1、这三个面具都是什么形状？板画：三角形、正方形、菱形。
2、还可以做成其他形状吗？什么形状？
3、学生汇报，教室板演。
4、教师示范（学生共同参与）。
选一个自己最喜爱的脸型。
还少什么？做嘴巴。学生从教师做好的嘴巴中选一个贴好。
做鼻子。学生比赛（2分钟），要求：新颖、快。讲评：选一个最好的贴上。
做眼睛。注意：剪洞的方法，洞的距离。
做其他装饰。（如耳朵、胡须等）
用纸条固定。
今天我们就用准备的材料来为我们的小话剧制作必需的面具。
教师演示：①、将卡纸对折；
②、画出面具的一半外形
③、剪出面具的外形
师：现在我们处理的面具还缺少什么呢？
生：五官、装饰等
师：现在我们已经基本掌握了怎样制作面具，但是面具的制作需要根据话剧的人物形象来设计的，同学们准备了一个什么样的小话剧呢？下面给同学们1分钟时间，请同学们分组迅速讨论一下你们小组准备编排一个什么样的小话剧？话剧表演的时间不超过3分钟。
（教师询问讨论情况，确定小组表演的内容和角色分配情况）
师：好！现在各组已经讨论完成，下面我们一起进行一个比赛怎么样？我们要设立几个奖项，一是速度奖，二是优质奖，三是最佳表演奖；请同学们根据你们讨论的情况和分配的角色开始设计制作你们的面具。比赛时间为15分钟，现在比赛开始。
四、自主与合作练习（15分钟）
教师巡回指导，走进学生当中，与学生一起探讨、表现，随时帮助学生解决疑难，鼓励大胆创新。重点指导面具的色彩、造型和装饰。
五、合作评价与探究（12分钟）
师：好！我们的制作已经结束，现在话剧表演开始，所有的观众都是评委，请给你喜欢的小话剧以公正的评价，我们首先请X组同学进行表演。
（学生分组进行表演）
学生举手评选出最佳表演奖
展示各组作品，师生一起评选出优质奖
六、小结及拓展（4分钟）
教师用激励赞赏的语言总结、表扬。
最后拓展：欣赏中外典型面具作品，了解传统民俗文化，教师讲解。
如果想知道更多关于面具的民族文化，可以通过报刊、书籍、互联网等途径进行深入的了解。
 

利用话剧形式导入新课，利于提高学生兴趣以及结合故事情节设计面具。
教师示范是必要的，“双基”不能丢，但不能以此局限学生的思维，要张扬个性，允许叛逆、创新。授人以鱼，不如投之以渔。

体现自主、合作、探究式教学，，发挥个人所长，运用自己喜欢的形式来表现，百家争鸣。
 

自评、他评、师评、集体评，评价中有合作、合作中有探究，开发了知识的纵横度。