- 发布时间:2013-10-08 16:29:00
- 发布者:吾爱
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《书林漫步》教学设计
【教学目标】
通过欣赏文学作品,激发学生的读书兴趣。
【教学重点】
教会学生欣赏,感悟作品之美。有做读书笔记的习惯。
【教学难点】
引导学生在猎读的基础之上,尽量深入理解作品的内涵。
【教学理念】
小学生读书 “应有健康科学的读书习惯和积极、浓厚的阅读兴趣”,“可广泛阅读而不求甚解”。
【教学准备】
美文欣赏的幻灯片,并配以背景音乐。
【教学过程设计】
谈话:由“树林”、“漫步”两个词语导入课题——“书林漫步”。
导入:今天,老师将带领同学们走进文学园林,去感受文学艺术的魅力。首先,我们要去的是“诗园”。(板书:贴“诗歌”)
一、 欣赏诗词歌赋,感悟文字精妙。
1、 在这次古诗文朗读活动中,你都背了哪些诗文,把你最喜欢的一首朗诵给大家听听。(学生自由展示。)
过度:同学们,老师再给大家推荐一首诗歌《春江花月夜》,它是唐代诗人张若虚的一首杰作。我们一起来欣赏。
2、 课件:一位学生朗诵《春江花月夜》。
3、听完后,谈谈自己的感受。
4、我们再来欣赏两首现代诗歌。
5、课件:一位学生朗诵《乡愁》。
6、课件:一位学生朗诵《雪花的快乐》。
你听出了什么?
小结:同学们,这些诗歌是我国文学发展史中的珍珠,它光芒四射,魅力无限。还有很多很多你们没有接触到,怎么办?
【本环节设计思路】
让学生先展示自己的积累,以培养孩子的自信心,使孩子有成就感。老师再进行引导为目的的推荐欣赏,引导学生既了解古代诗歌的美,也感受现代诗歌的美,让学生的脚步踏进新的河流,用新的事物刺激孩子的阅读兴趣。
下面,我们要去大家最喜欢的小说天地看看啦!
二、 畅游“小说园地”,体验世间百态。(板书:小说)
1、在这学期的“书香校园”活动中,你读过哪些小说?把你摘抄的精彩段落朗读展示给大家。
学生个别朗读展示完之后,再进行小组交流。
2、想不想读更多的小说?交流挑选自己比较喜欢的一张读书卡片。
拿到这张卡片,你准备怎么办?
【本环节设计思路】
小说仍然以展示为主要的学生活动,让学生有收获感,同时,交换读书卡目的是为了让学生进行交流,把老师推荐转变为学生之间互相推荐,以扩大交流范围,增多推荐内容。
下面,我们要去的是“散文林苑”。同学们,散文这片园林很大,很美,很深,要用你的眼睛和心灵同时欣赏,才能读懂它。
三、走进“散文林苑”,打开心灵之窗。(板书:散文)
1、课件:一位学生朗诵《荷塘月色》片段。
2、课件欣赏:《清塘荷韵》片段。
你还读没读过其他的描写荷花的文章?(《爱莲说》)
过渡:大家听,同样写荷花,却给了我们不同的感受。为什么呢?因为作者的性格、心情、处境等不同。我们再来欣赏两篇散文。
3、课件:一位同学朗诵《秋声赋》片段,《匆匆》片段。
4、课件:一位同学朗诵《春》《背影》《第一场雪》。
你能听懂吗?说说你的感受。
小结:散文具有“形散而神不散”的特点。把自己的情感融进大自然,融进生活,用文字来表达,即成散文。是我们抒发情怀常用的一种体裁。当我们快乐时,悲伤时,苦闷时,都可以读读或者写写散文。
【本环节设计思路】
因为散文缺乏情节描写,故事性不强,所以不能吸引学生。学生阅读散文的兴趣很淡,积累也很少。所以这一环节重在欣赏,感悟,让学生感受散文的魅力,了解散文抒发情怀的实用性,进而有兴趣阅读散文。
最后,我们来简单了解戏剧。(板书:戏剧)
四、走上戏剧舞台,观看
1、了解戏剧。
2、课件:《雷雨》的剧本片段。观看话剧视频,了解戏剧的特点。
【本环节设计思路】
由于学生的年龄和心理、智力发展的阶段性特征,对这一文学形式只需了解,以达到对文学体裁分类系统认识的目的。所以只做简单的了解。
小结:同学们,文学作品从体裁来分,可以分文诗歌、散文、小说、戏剧。它们构成了五彩斑斓的文学天地。
你最喜欢哪类文学作品?为什么?
寄语总结:(课件)
希望大家好读文学书,读好文学书,因为,读文学书好。
同学们,说一说这节课给你的启示。尽量用优美的语句来表达。
【板书设计】
书 林 漫 步
诗 歌
小 说
散 文
戏 剧