《生活中的标志——设计与生活》教学设计
【教材分析】
《生活中的标志——设计与生活》是义务
教育课程标准实验教科书江西美术版七年级上册第三课的教学内容,属于设计制作课。标志是实用性很强的设计艺术,它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果,给观者留下深刻的印象。
【设计意图】
依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度,我主要采取启发讨论法,以大量实例为线索,充分利用多媒体教学手段,将图片及影像资料让学生欣赏。在实例的引导下,调动学生的积极性和自觉性,由感性认识上升到理性认识,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,真正做到面向全体学生。运用投影、挂图现场演示,优化课堂教学,激发学生兴趣,提高课堂效率。
针对学生在设计中遇到的困难,本课利用大量的实例和制作过程的演示,使学生沿着形象简洁、手法概括,表达以象征为主的思路前提下,发展学生创新思维。
【教学目标】
知识目标:了解标志特点、类型、用途,学习标志设计创作方法。
能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。
情感目标:陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确审美观。
【教学重点】
标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。
【教学难点】
引导学生根据标志特点和用途,设计单纯明快、有创意的标志。
【教学手段】
电教设备、多媒体教学课件等。
【教具准备】
教师准备生活中常见的标志图片,相关工具。
【学具准备】
学生课前搜集标志图片、坐标纸等绘图用品。
【教学过程】
教学步骤由情景导入,讲授新课,学生设计、教师指导、作业展评五个环节组成。
一、多媒体教学课件情景导入
1、看一看,说一说:
在日常生活中,我们会遇到形形色色的标志,它们给我们的学习与生活带来了许多方便。请看大屏幕,多媒体展示步行街、中国工商银行、城市地铁站等标志。
在生活中你还知道哪些常用标志,它们各自起什么作用?(看一看,说一说,增强直观性。)
2、比一比:分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志分别代表什么?多媒体课件出示禁止吸烟、安全通道、禁止行人通行等标志,每题10分,分数最高组为第一名。(小组比赛猜标志可以更好地调动学生的积极性和自觉性,激发学生的学习兴趣。)
二、讲授新课
1、标志的含义和特点。
标志与文字传达相比有一个突出特点,那就是直观性,对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情,可以起到及时有效的作用。
标志还有一个特点,那就是由直观性而产生的国际通用性,可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。
2、走近标志的分类
用于国家标志如国徽、国旗。用于商品上的标志称商标,如李宁牌商标,奥迪汽车标志;用于各行各业的专业标志,如中国铁路的标志。还有各种交通标志、电视台标志、网站标志等。(通过课件展示,使学生初步了解标志的特点和分类。)
3、分析、欣赏图例(课件出示)
重点欣赏分析第29届北京奥运会会徽、奥运会火炬接力标志,各项体育图标的设计特点。
如北京奥运会火炬接力的设计灵感来源于“火凤凰”的概念,主体是两个人共擎奥运圣火奔跑的形象。凤凰是吉祥永生的代表,高贵美好的象征。象征火炬接力把吉祥美好传遍全世界。
4、欣赏例作,归纳图案类型。(课件出示)
欣赏三组标志设计例作,归纳图形规律。
⑴以文字为图案(如中央电视台百姓之家栏目标志)
⑵以几何形为图案(如中国体育大学标志)
⑶ 以各种具体形象为图案(如世界野生动物联合会标志)
总之,一个好的图形标志要形象简洁明了,易识易记,有视觉艺术的形式美感。形象独特,让人一看就能联想到该标志代表什么。(利用课件演示,采用欣赏、启发、归纳相结合的方法,调动学生积极性,形象直观地了解图案设计规律。)
5、联系生活,标志创意举例
标志设计的方法步骤为:选题、构思、构图、定稿、着色。如设计环保标志:①寻找最具有代表性的设计元素(绿树);②由外形和特征产生联想;③对基本形进行图案装饰或有机组合;④对主题的辅助图形作构思联想(手的呵护);⑤变形与调整设计元素,最终合成标志。(联系生活,使学生更直观地了解创作标志的方法和步骤。)
三、学生作业
1、借助圆规和直尺,为学校第四届艺术节、第12届田径运动会、班集体设计一个标志。
2、要求:标志大小、形状、色彩自定,形象要鲜明、独特美观。
四、学生设计,教师巡视指导。
重点:教给学生思维方法,如怎样用符号表现明确独特的形象。发现有创意的作品及时进行讲评和鼓励,以便同学之间相互沟通信息,互相启发。(理论联系实际,与身边事情联系,激发学生创作激情,使学生感受到美术的应用与审美价值。)
五、作业展评
展示设计较好作业,进行
表扬,录用后用来美化学校以鼓励全班学生。(通过作品展评,为学生搭建展示学习成果的舞台,使学生体验到美的价值。)
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