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所谓韵律活动，是由音乐和动作有机结合而成的，是借助动作来表达音乐作品的内涵。在韵律活动中，引导幼儿感受音乐作品的旋律美、节奏美，提高幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力。而我在设计与实施这个活动的过程中，忽视了对《我爱洗澡》这段旋律的“听”的过程。在活动中只是单一的引导幼儿进行动作的表演，而缺少引导幼儿对音乐的理解和感受。没有给孩子完整倾听音乐的机会，音乐的节奏、旋律我也没有强调。我应该先引导幼儿理解乐曲、感受乐曲欢快活泼的情绪，然后再带领幼儿带着角色意识融入到活动中。比如：在第二环节先让幼儿感知《我爱洗澡》的音乐节奏，请幼儿跟着音乐节奏拍拍手、点点头、拍拍肩……这样既能让幼儿熟悉身体的各个部位，又能为以后活动做好铺垫。让幼儿在生动形象的氛围中，不知不觉地进入教师所创设的课堂情境中，从而用心去感受和体会音乐的情感。
在这个活动中，我感觉的教的痕迹太重，幼儿模仿较多。例如，在请幼儿想想应该如何洗澡的第一环节，比较仓促，只请了两、三个孩子表达或表现洗澡的动作，然后就直接请幼儿学做我的洗澡动作了，没有给孩子们充分表现自己的机会。其实，应该多请一些幼儿，给他们大胆想象、表现洗澡动作的机会，最后老师再用语言进行总结和提升。另外，在这一环节中，教师还可以稍作延伸，让幼儿了解一些关于洗澡的常识。比如：有幼儿说到洗头，可以问问幼儿洗头要用什么？又如幼儿说到打肥皂，可以问问幼儿打肥皂可以用什么工具。最后，再总结出洗澡的基本步骤。因此，在活动中，应始终以幼儿为主体，教师只要适时的引导与提示，让幼儿在活动中保持积极主动的状态，形成良好的师幼互动，让幼儿在活动中能够更加大胆的表现自我。
总之，在小班韵律活动的组织中，应以培养完整儿童为目标，在发展幼儿音乐能力的同时，注重幼儿情感能力的培养，教师应鼓励幼儿大胆、创造的表演，使他们充分感受到韵律的美和快乐。
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