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陈老师在这堂课上值得我们学习的地方是：1、激发儿童阅读绘本的兴趣。不止是绘本，语文教学的所有文体，都要把激发阅读兴趣放在第一位。这堂课在这点上是很成功的，《小猪变形记》写法诙谐有趣，想象奇特，出人意料，塑造了一只很人性化的小猪，学生仿佛从小猪身上看到了自己或伙伴调皮的影子，很有亲切感，兴趣很浓。2、营造场景让孩子猜读故事情节。如猜读小猪会怎么扮？想象，符合低年级孩子的年龄特点，接近孩子的最近发展区。孩子在阅读时不是完全被动地接受信息，一边读一边猜想下边的故事情节，这是人的能动性和创造性，这种猜测和预想，可以很好地激发孩子地阅读兴趣，给孩子带来很大的阅读愉悦，感到一种阅读创造的愉悦。而且学生在猜测并表达自己的猜测时也在进行语言训练。
个人的建议：在阅读的过程中可以渗透阅读绘本的一些方法。比如引导孩子不止是关注文字，更要关注到图画。因为文字加上图画，那是插图文章；文字乘以图画，才是绘本。陈老师比较重视让孩子看图画，并抓住图画中隐含的创意让学生去发现，如小猪扮斑马，用油漆粉刷自己的全身，如果再让学生观察细致些，不难发现：油漆桶里赫然是黑白相间的条纹油漆，小猪的刷子也是黑白的斑马条纹，连小猪的尾巴都是黑白条纹的。这样学生的观察会更仔细，发现会更有有意思的。而且让学生仿写故事前，一定先要将清楚作者的写作思路，这样孩子们的仿写才能更有根可据，充满趣味。
《小猪变形记》就是一个非常经典的绘本。这本书向我们讲述一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。它精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。
《小猪变形记》这一故事有两个值得挖掘的地方，一是用反复的手法多次描述了小猪对其他动物的模仿装扮。这种反复的情节设置最能切合低段孩子的思维，而小猪对一个个依次出现的动物进行的模仿更使得故事尤其生动趣味，紧紧地吸引着孩子。二是在故事的最后，小猪对“做自己最快乐”的发现，即对自我的认识与肯定。陈老师的课也抓住这两点，融入了想象、表演读等方式，带领孩子体会。
听了陈老师的课，我发现她非常适合给孩子们讲故事。语速不快，语调又充满童真，孩子们喜欢听。如果能在故事讲述过程中，加强方法的指导，读绘本的方法，故事叙述结构的方法的话，孩子写话会更加精彩！
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