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    破碎的山河评课稿

    有幸听了林老师执教的《破碎的山河》一课,受益匪浅。林老师这一节课的教学,教学目标具体、明确,符合课堂标准要求、教材和学生的实际。重难点的提出与处理得当,符合学生的实际。教学内容的组织与合理的呈现符合学生的生活实际和知识水平,具有科学性、逻辑性。体现用教材教,把握教材内涵,善于挖掘教材资源,用活材料;分量适中,容量适度。教学过程思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理;师生共同创设学习环境,探究活动有较充足的时间和空间,生动活泼,扎实有效;围绕教学重点有效展开,设计科学合理的教学情境,问题设计有针对性、探索性、展示性和延伸性;教学方法灵活多样,注重培养学生学会学习的能力,尊重学生的发现,并做合理的处理;注意面相全体,调动、尊重学生的积极性,关注学生参与面和个体差异,关注学生个性发展;密切联系实际,重视培养学生的品德和科学素养,注重培养和训练学生的动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素,妥善处理学生出现的意外情况;充分利用搜集的信息资源,合理、充分、正确利用现在教学手段。教学效果是在向40分钟要质量,完美达到预定的教学目标,注重新的课堂生成;课堂体现民主、合作的特征,学生学会学,尊重学生,师生平等,气氛融洽;学生思维活跃,积极体现参与活动,在知识、能力、情感态度等方面都有发展。教师素质很好,普通话规范,语言简洁,生动形象;教学基本功扎实,素养全面;教态自然、端庄大方,语言有亲和力与凝聚力,师生关系和谐。真是值得我们好好学习。 
    听了林老师的课,感受最深的就是以下两点:

    1、教学使用教材教,不是教教材。在教学中,老师特别注意创造性地使用教材,适时开发教学资源。利用同学们自己收集的相关资料使同学们明了这段历史,激发学生爱国的情怀,在这一刻,孩子们的感情是最真挚的,他们的感受也是最深刻的。

    2、上课前让学生自己搜集资料,在开课后,先让学生说出自己的疑惑,再让学生带着问题自读课本。当学生对教材充分地阅读之后,再让学生和同桌谈一谈自己对那些问题的认识和了解。这样,学生有话可说,有理可辨,学习历史的课堂不再沉闷,不再冷清。久而久之,学生就会养成爱提问题,会提问题,爱思考,会独立思考的好习惯。
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