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《谁说女子不如男》评课稿
戏曲在我们这代人中已属陌生，对于当前的小学生来说就更陌生了。在以前的教学中我只是让学生欣赏欣赏，稍微接触一下而已，根本不敢进行教学。可通过观看了长沙市芙蓉区火星二小音乐老师教学的戏曲学唱花木兰选段《谁说女子不如男》之后，我茅塞顿开，原来戏曲学唱可以这样来教啊，简直太精彩太入味了！
教材选用的是豫剧《花木兰》中的一个选段，豫剧的代表人物有常香玉、陈素真、崔兰田、马金凤、阎立品等“豫剧五大名旦”，代表五大风格流派。《花木兰》的扮演者就是常香玉。
老师在这堂课里始终贯穿以学生为主体的教学理念，把孩子学戏的教学难点突破在她精心设计的各个环节。
一、模仿方言导入：由说方言引出河南语音特点和地方戏曲的联系，很自然地切入正题豫剧，学唱了几句豫剧《花木兰》，继而播放视频剧目《花木兰》激发学生学习的兴趣。
二、方言念白学习歌词：采用歌曲的节奏来学习歌词，跟视频对口型，再一次激发学生的学唱欲望。老师乘热打铁，抓住机遇开始分节教唱乐句，这样学生学起来特别有干劲，很快就能跟唱。
三、视频激趣学习旋律：播放孔玲版《花木兰》的WTV，利用小戏曲明星孔玲的范唱学习第二节，非常自然地过度，把学生带入新的学习境地，老师巧妙地语言点拨，让学生在信心激趣中完成了学唱过程。
四、整体表演巩固曲目：学生在声情并茂的视频范唱和老师惟妙惟肖的唱腔、动作的感召下，艰苦的学唱过程这个教学难点，就这样轻而易举地在愉快和谐的氛围中不攻自破了。学生们不但能随乐跟唱全曲，还能有板有眼地进行歌表演，而且一直兴趣盎然。
五、拓展中的德育渗透，一堂成功的音乐课，学习专业知识技能的同时还必须要贯穿德育教育，老师在这个环节的运用也达到了润物细无声的效果。
由于欣赏角度不同，再完美的课堂也有瑕疵。下面我就提四点值得商榷的地方：
1、老师似乎还缺乏点激情，花木兰是女将军，征战沙场18年，她的骨子里应该透着一种巾帼不让须眉的锐气和豪气。管老师在气势上还温柔了点，感觉不像女将军，倒像个女干部。
2、情境设计上如果加入一些戏曲的服饰和道具的运用，给学生身临其境的感觉，岂不更加有感染力。
3、在学唱的最后一个环节整体随乐表演，好像突然了点，学生在第一遍光做动作而没有演唱，是因为学生还没有完全学会歌曲。应该在完全熟唱的前提下进行歌表演效果会更佳。
4、老师在这堂课里没有运用乐器伴奏，有点遗憾，也许是老师觉得应该用民族乐器伴奏，可自己只会钢琴的缘故吧。再有就是制作的视频伴奏，可以进行降调处理，学生唱原调太高，声音出不来，在整个跟唱过程中都是降低八度来唱的，给听众造成听觉上不爽的映像。
总之整堂课，结构严谨，设计精致，创意新颖。不管是老师的唱功、音色以及语言的表达都那样的简洁流畅，给人以赏心悦目的享受，不愧是一堂难得的好课。
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