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    乘上列车去画画评课稿

    这一课比起以往单纯绘画风景的课题来说,显得活跃、开阔了许多。以小火车为媒介,极富童趣,学生兴趣盎然。学生不用再因只顾及单纯的绘画风景,而损失掉更多、更美的事物,例如:祖国各地的风情文化与想像中奇妙的景致。

    在课堂教学中,王老师将火车拟人化,自己戴上手工制作的立体火车头头饰,扮演能带领同学们去旅行的“小小火车头”,使它给同学们的印象不再是钢铁、无生命的交通工具,而是他们的好伙伴。学生兴奋、积极地跟着火车头“游览”教师准备的风景挂图。在游戏中学习使学生显得十分自由与主动,并能大胆地讲述自己的感受,将美的感受与老师、同学进行交流。作为欣赏内容的补充,还请同学们将自己收集的风景图片或自己旅游时所拍的照片拿出来,向别人介绍自己去过的地方,那里最美的是什么。在交流过程中,学生完全沉浸在对祖国的大好河山回忆和眷恋之情中。在充分游览祖国各地的风景、风情文化之后,和学生共同总结出:祖国幅员辽阔,各地风景、风情文化都有很大差异、各具特色,学生油然而生自豪感,爱国主义教育自然渗透在美术课堂教学中。

    重要的是新课标不再限制学生抒发情感的方式与表现方式。在创作时,学生可创作他本人到过的风景区;也可想像创作他没去过,但很想去的风景区;还可创作将来小火车会带大家去的神奇的地方,想像的空间得以拓展。而表现方式则更是多样化:学生们有的用彩色纸剪或撕出所需要的图样后再进行剪贴;有的用水彩笔、油画棒直接进行绘画;有的绘画完之后再进行剪贴;有的将自己所带的照片进行剪贴……有的选择独立完成;有的选择与好伙伴合作完成……学生在开放的教学环境中情绪高涨,进行着灵感的撞击、美的交流,体验审美的愉悦。

    作品完成后,作品效果令我十分满意,也使我深深体会到,新课标放开了长期被束缚的双手,只有创造宽松的学习环境,学生才可能放开自己,正如陶行知先生所说““解放了学生的大脑”,“解放学生的双手”。让学生放飞自己的想像,放飞自己的情感,在快乐学习中完善自己。

    乘上列车去画画评课稿下载

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