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本课主要是引导学生选用各种工具、材料，采用画、撕、剪、拼贴等多种手法进行造型活动。
首先是让学生欣赏一些祖国风景的图片，了解祖国的大好河山，产生热爱祖国的情感。同样，我们去把那些美丽的景色画下来，再由乘坐什么交通工具导入《乘上列车去画画》。
在本课的教学过程中，学生的语言表达能力得到了充分锻炼，调动了他们对本课学习的积极性。教师通过适当的指导，学生对画面的表现比较准备，画中的主次（列车、景物、轨道）的把握也基本到位，另外，学生还根据自己的思维对背景物进行了添加，还是非常值得表扬的。
孩子们撕、剪，然后拼贴到画上的各部分构成资料也很好，有孩子的味道，有童趣。
唯一不足的地方就是：学生对人物的绘画不是很熟练，可能是平时画得很少的原因吧，还有个别的学生压根就不会画人物，所以，画面缺少某种生动感。所以，以后一定要加强人物画的训练，为学生的绘画打好这个重要的基础。
小火车托马斯是小朋友喜欢的形象，我又出示了它的形象，同学们一下子就讨论起了可爱的托马斯。然后我们学习的时候，老师让一些坐过火车的同学说说自己看到了什么美丽的景色。大家纷纷和小组成员讨论自己在火车上看到的景象，有的同学看到了美丽的油菜花；有的看到了很多高大的建筑；还有的看到了雄伟的山峰，在对火车的观察上，我出示了从网络找到的火车图片，和同学们一起了解火车分为动车、快车、特快车等等，从功能上可以分为客车和货车，还有油罐车等等，我们还了解了一些客车车厢有什么不同，比如硬座车、卧铺车、餐车等等，在了解的基础上展开想象，然后观察火车的颜色，形状，想象如何能把火车打扮得更漂亮。
在作画之前，我引导学生，这次作画可以分重点来画，比如想要表现火车的同学，可以把火车画的大一些，近一些，把远处的景物画的小一些；以风景为主体的情况下，就需要把火车放在较远的位置，画的较小，而注重表现周围的风景。
作画过程中，我还发现了一个很多学生出现的问题，就是火车有多长，铁轨就画多长，我给同学说，如果这样的话，火车再往前一点就开到地上了。教室里孩子们发出了会意的“哈哈”声，纷纷拿起画笔，延长了铁轨。
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