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    乘上列车去画画教学反思

    本课主要是引导学生选用各种工具、材料,采用画、撕、剪、拼贴等多种手法进行造型活动。
    首先是让学生欣赏一些祖国风景的图片,了解祖国的大好河山,产生热爱祖国的情感。同样,我们去把那些美丽的景色画下来,再由乘坐什么交通工具导入《乘上列车去画画》。
    在本课的教学过程中,学生的语言表达能力得到了充分锻炼,调动了他们对本课学习的积极性。教师通过适当的指导,学生对画面的表现比较准备,画中的主次(列车、景物、轨道)的把握也基本到位,另外,学生还根据自己的思维对背景物进行了添加,还是非常值得表扬的。
    孩子们撕、剪,然后拼贴到画上的各部分构成资料也很好,有孩子的味道,有童趣。
    唯一不足的地方就是:学生对人物的绘画不是很熟练,可能是平时画得很少的原因吧,还有个别的学生压根就不会画人物,所以,画面缺少某种生动感。所以,以后一定要加强人物画的训练,为学生的绘画打好这个重要的基础。

    小火车托马斯是小朋友喜欢的形象,我又出示了它的形象,同学们一下子就讨论起了可爱的托马斯。然后我们学习的时候,老师让一些坐过火车的同学说说自己看到了什么美丽的景色。大家纷纷和小组成员讨论自己在火车上看到的景象,有的同学看到了美丽的油菜花;有的看到了很多高大的建筑;还有的看到了雄伟的山峰,在对火车的观察上,我出示了从网络找到的火车图片,和同学们一起了解火车分为动车、快车、特快车等等,从功能上可以分为客车和货车,还有油罐车等等,我们还了解了一些客车车厢有什么不同,比如硬座车、卧铺车、餐车等等,在了解的基础上展开想象,然后观察火车的颜色,形状,想象如何能把火车打扮得更漂亮。
    在作画之前,我引导学生,这次作画可以分重点来画,比如想要表现火车的同学,可以把火车画的大一些,近一些,把远处的景物画的小一些;以风景为主体的情况下,就需要把火车放在较远的位置,画的较小,而注重表现周围的风景。
    作画过程中,我还发现了一个很多学生出现的问题,就是火车有多长,铁轨就画多长,我给同学说,如果这样的话,火车再往前一点就开到地上了。教室里孩子们发出了会意的“哈哈”声,纷纷拿起画笔,延长了铁轨。
     
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