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叶老师上的这节《用纸造一座“桥”》一课，以“有效教学”理论为指导，采用主题教学法，通过对三维学习目标的整合，以科学探究过程为教学主线索，教学线索和学习目标在逻辑化的教学程序、结构化的教学内容和活动化的教学体验中整体推进，互为促进。
本课的亮点：
1．叶老师能充分发挥学生的主体作用，让学生充分动手参与探索实验，这堂课同学特别感兴趣，气氛活跃，轻松。通过学习，完成了两个活动，第一，用纸造桥要考虑哪些问题。第二，介绍评价我们的桥。同学经历了设计，制作，介绍交流的过程，体会设计的重要性。学会了应用形状结构的知识和经验设计和制作。发扬了乐于动手，善于合作，不怕困难，尊重他人，认真倾听，善于发表意见的品质。
2、同学准备资料的时候，教师建议用旧报纸，这样就不浪费。教师为每个小组准备，但旧报纸要注意三点，一是大小要一样。二是，报纸要求是没有揉过或折叠过的。三是要准备备用的纸，可能会有重做的。可以根据同学的实际，可以对“建桥规范”降低一点，当同学制作胜利后，再提高要求，这样就可以激发他们的积极性。
3、叶老师让同学介绍自身小组的桥，对制作的桥作评价。叶老师对桥的评价主要进行鼓励性评价，指出设计好的，设计巧妙的地方，不能分等级，善于找到同学做的好的地方。假如同学感兴趣，课后可以提高造桥的要求，可以增加资料，如两张纸，再设计制造一座更大更好的桥
本课的不足点：
1.本次活动中，叶老师对教材中只能使用报纸做了一些调整，应该鼓励孩子利用一切可以利用的材料，让他们大胆创新。
2.由于时间关系，评价显得比较仓促。
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