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各位老师们：
下午好！我今天说课的题目是《做纸桥》。
指导思想和理论依据：
依据《综合实践活动课程的课程标准》和采用“包容性发展课堂教学”设计的这一节课，本节课是对四年级学生进行立体纸工设计制作的第三课时，对做纸桥应该是一个大胆的尝试。在这一节课中学生既要巩固所学的折、剪、刻、粘技术，还要理解造型对纸承载能力的影响，制作出的纸桥有一定的承载能力。因此，对学生是一个很好的提高设计制作技能的机会。
教学背景分析：
教材分析：这是四年级下半学期，第一单元四年级立体纸工的学习，本节课是第三课时，在绘图的基础上，进行纸桥制作的一节课。
学情分析：学生已经具备的是折、剪、刻、粘的技术。因此，我在课堂上注重学生的小组合作学习，无论在哪一个环节都体现小组合作的作用，让学生在小组中取长补短，发挥个人的特长。
注重培养学生查找资料的能力，让学生通过查找家乡的桥、身边的桥，来进而了解桥的结构、作用。使得学生在制作时不是凭空想象，而有现实做依据，提供给学生感性的认识，从而激发学生自己用纸造一座桥的愿望。在介绍家乡的桥时，使学生有一种骄傲自豪的感情，激励学生将来去为家乡建造更坚固和美丽的桥的美好愿望。
当然，可能学生做的不坚固也不美观。但是，这是刚刚开始让学生尝试制做纸立体造型。并且要结合实际，考虑造型对纸承载能力的影响的科学因素。
教学目标：
依据《综合实践活动课程的课程标准》，根据学生的实际情况，特制定本课的教学目标。
知识与技能目标，一是进一步巩固纸立体造型的基本技术：折、剪、刻、粘。
二是理解造型时对承载能力的影响，能制作出一个有一定承载能力的纸桥
过程与方法目标是，通过设计、制作纸桥的过程，体会观察、交流探讨、设计制作、分
享总结的过程。情感态度价值观的目标是，培养学生创新意识和合作能力，体验成功的快乐和对学生进行渗透爱家乡的教育。
说重点、难点：
本课的教学重点是学会用纸制作一座桥。本课的教学难点是在制作时能通过改变纸的形状增加纸的载重力。
说教法与学法：
为了完成本课的教学，在教学中老师的教法我采用情景教学法用家乡的桥引入课题，实验老师的桥承载力时运用桥面承载重物来再现情景；在指导学生怎样增强桥的承载力时采用点播引导法；还有示范讲解法、激趣激励法等；学生的学法我采用的是观察分析法、模仿学习法、自主探究法和互助合作法等。
说教学过程：
第一步：有学生介绍自己搜集的家乡名桥的资料。
第二步：由组长说一说本组设计纸桥的名称、形状等，其他组的学生评议一下纸桥的设计。
第三步：考察老师的纸桥承载力？
设计问题是：“造一座桥如果单考虑造型确实不难，但对于桥来说最重要的是什么？这座桥行吗？ 我们来试一试。”
在桥面上放一个重物，凹陷或坍塌了，说明不中用，一座桥要保证车辆、行人的安全通行，所以，要考虑桥的承载问题（桥的承载能力三方面：桥墩、桥面、桥栏都要想到并与实际的桥进行对比）
第四步：布置我们这节课的任务是完善本组的设计并制作一座纸桥。
第五步：小组合作建桥，解决困惑（怎么样增强承载能力，改变纸的形状如：卷成纸卷、叠成几层，或者在两层纸中间加纸的其他形状），继续建桥。
第六步：作品展示，评价（依据评价标准）。
第七步：观赏他人做的纸桥，拓展延伸（可以用其他纸材料和借助辅助材料做纸桥）。
说教学特色：
本课的教学特色是一、与我校的地域文化教育结合，通过家乡的桥导入课题。二、注重学生的直接经验或体验为基础进行教学实践，以学生的学习生活和社会生活密切相关。因为在日常生活中学生能经常看到各种各样的桥，同时在语文学习中也学过《赵州桥》等有关桥梁知识的课文，学生对桥梁有一些基本的认识，所以，学生能比较容易谈出自己的想法。三是在课上学生用的材料也很简单就是几张A4纸，材料易找、操作也很简便、学生很喜欢。
特别是合作学习我设计学生在合作探究中学习桥的承载能力；合作中有分工共同完成纸桥的制作；在合作学习中评价以小组为单位。
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公告：