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在课堂上，老师以他特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
一、 造开放自由的课堂氛围。
美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。顾平老师打破了常规的课堂教学形式，以为变魔术游戏的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。学生选择喜欢的材料制作，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。
二、 采用“互助互动”的学习方式。
本课是一门活动性很强的课，每一个环节无不突出互助互动。每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
三、 树立学生主体理念。
老师在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范图，并让学生自己分析思考，获得制作方法，了解所需的材料。在作老师提出作业的要求时，给每组的同学派发了不同的展示材料，有的是立柱，有的是立方，有的是圆盘，让学生把自己的作品展示在不同的材料上，学生作业时兴致勃勃，产生了丰富多样的作业形式。
由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识是不同的，也就是说，各有不同的评价标准，因此，我在赏评这堂课时，认为本节课的教学还有一些缺憾：
第一、在授课过程中，孩子用手中的脚印模印好，添画出的画面很多都局限在花卉。如果老师能组织几位同学一起上来，用手中不同的印模按一定的规律印好，老师再根据脚印组合的印纹去添加、改变成一幅画面，教学的深度和广度也许会再提高一个层次，就进一步激发了孩子的发散思维。
第二、在展示作业时，如果不仅仅是让孩子说出自己喜欢的作品，而且老师能选出优秀的作品，并请这位同学自己来讲一讲，那会更生动。
教师如果在课堂教学中正确地把握这两点，就一定会更加深切地体验到课改带给美术教育的无限生机。
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