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金老师执教的《问号之歌》一课给我留下了深刻的印象。下面就此课说说我在听课过程中的三点感受、一份感动。
感想一：新课引入新颖别致，让人觉得眼前一亮。课之伊始，金老师出示了一个半圈的图形，让学生猜猜这是什么？学生们看到这个图形，都发表了自己独特的想法。接着，金老师将图案补充完整，原来这是一个问号！金老师以引出课的主题“问号之歌”，一下子调动了学生的积极性，让学生直观形象地猜测和感受了问号的魅力，也让听课的老师们觉得新颖、眼前一亮。
感想二：课堂设计环环紧扣，体悟问号的魅力所在。就如何让学生感受到问号的魅力，金老师设计了“小组分享问号”、“洋洋的？”、“发明之歌”。这三个环节中，金老师处处扣住”？”。“小组分享问号”中，从问“你写了几个问号？”、“你最感兴趣的是什么？”到分享小组成果“你研究的问题是什么？你是怎样研究的？”，老师的提问都是“？”，激发学生无限的激情。“洋洋的？”这个环节中，学生们的注意力全都集中到金老师的手中的可乐瓶，这时金老师适时抛出“说说你脑袋中的问号”，学生的小手如小树林般举起，真是“一问激起千层浪”，紧紧扣住本节课的主题。“发明之歌”这一环节，在我看来，将问号升华成了发明的原动力。如果说前面的两个环节只是激发学生的兴趣，这一环节是将兴趣升华成了一个努力的方向。问号是一切发明的开始。真人版的洗笔筒的发明，是告诉学生发明就在我们身边，只要你保持一颗有“？”的心，每个人都会是发明家。学生对一系列的活动充满兴趣，也在一系列的活动中充分感悟了问号的魅力。
感想三：注重联系生活实际，让品德回归生活。课的最后金老师请自动洗笔筒的同学介绍发明的过程，联系生活实际，让品德最终为生活服务。让学生感受生活中处处有品德，品德在生活的每个角落，同时也培养了学生将品德应用于生活、服务于生活的意识。
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