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点评 《我们的生活需要谁》
尊敬的各位领导、评委、老师：
下午好！
非常荣幸，今天我能坐在这里，与各位老师一起观摩学习。我发言的题目是“循循善诱明理导行，点评方老师执教的《我们的生活需要谁》这堂课”。
“儿童的生活是课程的基础”。方老师这节课让我感到她对教材钻研得很深，课堂上，老师紧紧抓住“我们需要谁”这个核心问题，设置悬念，问题螺旋上升，引导学生发现发生在自己周围的生活事件以及为我们生活服务的人和事。课堂设计体现了品德课新课标下的方式方法、情感、态度和价值观，课堂气氛活跃，学生能很快进入角色，了解并懂得尊重各行业劳动者的劳动，达到了课程预期目的，符合“在学习中学会生活”品德课要求。
一、尊重学生，紧扣教材设置悬念，从学情入手导入新课，激发学生观察思考。
三年级的学生对于“我们的生活到底需要谁?”他们的潜意识里只知道自己的生活需要爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等家人的细心照顾，对于社会上各行各业劳动者的服务认识较浅，对于间接为我们服务的一些劳动者更是难以察觉。
新课伊始，方老师用亲切的课前谈话，设置周末写完作业后你会有哪些活动这一情境，既自然地引出了本课的话题——“我们的生活需要谁”，又拉近了师生关系。
一个“找”字，准确地把握住教材特点。方老师充分利用教材上的一组插图制成课件，以李珊一天的生活情境编成故事带领学生走进文本，认识到在我们的生活中，劳动者就在我们身边，不止是家人，人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。课堂上，学生积极地寻找图片中的劳动者，观察仔细，体现了学生的主体性，教学目标指向明确。
二、多方激情，充分利用视频资源和多媒体课件，感受自己既熟悉又陌生的劳动者，解决难点，突出重点。
由于动画片小学生都喜欢看，与学生生活最密切，方老师因势利导，放映了《大闹天宫》的精彩片段。因为该片情节生动，节奏感强，它像磁石一样吸引着学生，课堂上传来阵阵欢笑声。随后播放的电影幕后制作者字幕和图片，扩展了学生的认知范围，学生通过观察、讨论发现，有导演、演员、灯光师等许许多多的劳动者，为了我们的快乐度过课余生活默默地工作着。如果这样的一个环节没有教师的引导，学生是很难体会到这些幕后工作者的劳动的，或者即使有体会认识也比较肤浅，这为解决这堂课的难点找到了一个突破口。
接下来，方老师利用课件展示了收集到的图片资料：解放军、消防战士、电力工人等许多为人民服务的劳动者场面，把它介绍给学生，学生体会到在我们生活中还有这么多的不为他们所熟知的人在为我们服务，没有他们给我们的生活带来方便，我们的生活不可能如此美好。
教师独具匠心对火车司机画面进行定格处理，进而谈到交通行业的劳动者，由点到面，步步深入。为了加强学生对运输行业的劳动者怎样辛勤工作的认识，还穿插了一个真实的故事，在出租车司机的帮助下，小孩及时得到救治，转危为安。故事生动感人，深深地吸引学生的注意力，也激发了学生尊敬劳动者的思想感情，由此及彼，反复加深对主题的印象，突出本课的教学重点。
三、明理导行，调动表演者和观看者极大的热情参与活动体验。
导行是课堂教学的目的。方老师大胆地摒弃了教材中既定的活动形式，设计了“买书”这样一个让同学
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