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袁老师整堂课运用灵活多变的教学方法、贴近生活的例子，将学生引入到一个主动探究知识、积极参与课堂的过程中，实现了学生的主体地位与教师的主导作用的有机结合，体现了新课程改革的基本理念。
一、教材、学情分析、教学资源与策略、教学目标和重难点
袁老师全面梳理了教材内容，准确分析了高二学生已具备的知识经验、能力水平、已具备的学习方法，提供了有效的的教学资源，如PPT课件和拓展资料，选用了适合政治学科和高二学生的教学策略，提出了具体、明确、具有层次性、可操作性的教学目标；准确确定了本节课的重难点。
二、教学过程
在导入的时候，袁老师运用漫画导入，激发学生浓厚的学习兴趣，自然地引入新课。讲授新课时思路清晰，整节课按照“唯物主义与唯心主义的基本观点——唯物主义的基本形式——唯心主义的基本形式——哲学的两个对子”的顺序，脉络清晰，教学活动设计具有层次性，教学策略丰富，教学面向学生的整个生活世界，形成网络式的教学系统，全面提高学生的能力，体现自主、合作、探究的学习方式。在吃透教材的基础上，设置的教学任务和容量设计合理安排得当。
三、教学评价、教学反思和板书
袁老师的教学反思能结合自己的教学实际反思本节课中存在的问题及其原因，并提出了有效的解决策略；板书设计目的明确，内容主次分明，具有概括性、艺术性。
四、建议
袁老师的整个教学过程设计环环相扣，目标明确，但是在教学设计的有些环节还有些小问题：一、教材分析应该分析这节课内容的地位和本节内容期望达到的广度和深度、与其他哪些内容有内在联系、哪些内容需要达到一定的理解深度；学情分析应该分析高二学生的生理、心理特点；三、重难点应该根据教学内容的地位和作用以及自己已有教学经验或知识本身的难易程度或学生的理解水平加以具体分析；四、教学评价应该分析本节课采取了什么方式评价学生的学习过程和结果；教学反思没有根据教学实际反思本节课的成功之处，总结教学经验。
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公告：