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《做学习的有心人》评课稿
感谢唐老师为我们展示的精彩的课堂，更感谢留在黑板上的这棵茂密的大树。这棵大树不仅给我带来了美的享受，同时给我带来了许多思考。我觉得刚才唐老师的课就仿佛这棵大树，这深深扎入土壤中的根，就是老师对教材的深入解读；课堂中自然生长的教学环节，就好比是“卯着劲向上拔的枝干”；细枝末节是课堂里匠心独具的教学细节；而不断抽出的密密麻麻的嫩叶则是课堂上频频冒出的亮点。接下来我就具体谈谈我对这节课的认识。
一、根深蒂固
根扎得深，树才能长得茂。同样的道理，只有对教材深入地解读，课堂才能有效。从今天唐老师的这节课中我们可以发现，唐老师对于教材的解读还是很独到的。具体表现在：1、增加了“信心”的解读。教材中并没有安排“信心”的教学环节，但我们知道，“信心”是做好一切事情的根本。上课伊始，唐老师进行了信心的调查，了解了学生真实的想法，并基于学生原有的心理状态，通过一个故事（青蛙的故事）、一个讨论，让学生水到渠成地明白了信心的重要性。2、细化了耐心的内涵。教材中提到了“耐心”的概念，可是这个概念的外延有些模糊，如果把它细分，其实它包含了细心和恒心两层意思。因此，唐老师在课堂上分别安排了“细心”和“恒心”两个教学环节，来帮助学生更好地理解耐心的含义，使“耐心”这个概念更鲜明、更富层次感。３、偷换了陈刚的角色。唐老师的整堂课给人以童趣，课堂中充满了孩子们喜闻乐见的教学形式，如唱动画歌曲、讲故事等，如果此时突然出现了如陈刚这样的人物角色，容易给人一种不和谐感。因此，唐老师在课堂上偷换了陈刚的角色，改成了刚才动画中的主人翁小黄鹂，既增添了学生学习的趣味性，更很好地保护了课堂的一致性和完整性。４、更改了烦杂的“找线”。在细心环节，教材设计的是一幅让人眼花缭乱的找线题。这样的设计既远离学生的生活实际，又与本课“学习”的主题关系不大，因此，唐老师把它改成了改感谢信，既没有偏离教材的本意，有效弥补了以上两点不足。
二、威武挺拔
枝干粗壮的树木往往给人以威武挺拔的感觉，而自然生长的教学环节则给人一种清晰的连贯性。刚才唐老师的教学环节犹如这幅板书，环环紧扣，清晰明了，决不繁琐拖沓，简约而不简单，就像我们的利朗商务男装。整堂课信心、专心、细心、恒心心心相印、心心相吸，浑然一体。
三、枝繁叶茂
树木是否茂盛，不起眼的细枝末节是关键；一堂课是否成功，细节之处也举足轻重。唐老师今天课堂上对细节的处理很能体现她的教学理念。细节一：信心调查。在本环节中，她让孩子们闭上眼睛打手势，并且把手势打在自己胸前。千万别小看这个细节，它不仅体现了唐老师对调查真实性的追求，更是她对孩子们尊重、爱护的绝好缩影。细节二：写提示卡。本环节实质上是让学生发现自己的不足，但如果只是让学生找不足，课堂很容易会变成批判大会，而学生整堂课积攒起来的学习热情也会像浇了水的炭火，“嗤”的一声灰飞烟灭。更重要的是，如果单纯地找不足，学生很可能会只知道自己错了，却不知道该如何改。而写提示卡这个细节，既保持了孩子们良好的情绪，正面引导了孩子，更为孩子们改正缺点提供了切实可行的好方法，让学生的收获更实实在在。
四、绿树成阴
有了健康茁壮的根和枝，大树就能长出繁茂成荫的嫩叶。同样，有了对教材的深入解读，有了自然生长的教学环节、有了匠心独具的细节，那么，频频闪现出课堂的亮点也就成了顺理成章的事了。例如在为小黄鹂改感谢信环节，孩子们的热情随着信件的出示达到了沸点，有的孩子甚至连老师的要求都顾不上听完整就迫不及待地投入到了纠错中。并且，随着纠错的一步步深入，孩子们也一步步地认识到了细心的重要性。再如背字典环节。在“四心”中，恒心是最难教学的一个环节，常规的手法是举一个有关恒心的事例，再加以分析。而唐老师今天则由“背一个字——易；背一整本字典——难”的对比，让学生自己得出结论——难就难在“恒心”上。这不是比一般的说教有效得多吗？
总而言之，我觉得，我们唐老师的这节课就犹如这棵树，它有健硕的根，有挺拔的枝，有繁茂的枝，有鲜嫩的叶。这棵树长在了学生们的心里，长在了我的心里，相信也长在了各位老师的心里。
最后，我想谈谈刚才课堂上的那个小插曲。说实话，任何一名老师遇到刚才那种情况都会觉得很棘手，应该说刚才唐老师的反应还是挺冷静的，尤其是在班主任带走那名孩子之后，她能很快地调整好自己和孩子们的情绪，这一点对于一位年轻老师来说是非常不错的。但是，我们也客观地看到，刚才唐老师的反应还有一些值得商榷和改进的地方，希望各位评委、老师多提宝贵意见，谢谢！
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