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听《我知我师 我爱我师》课后随笔
政治理论课作为理论性、知识性、现实性都比较强的科目，能否让学生真正入耳入脑，并使他们在课堂上保持一种高昂振奋的内心状态是至关重要的。而本节课辛老师能够“以生动性为出发点、以启发性为着眼点、以互动性为突破口、以真实性为落脚点”完成教学任务是值得肯定的。
本节课，从课前的预设与准备、情境的设置与切入、学科知识的拓展与延伸、重难点的突破、学习方法的点拨与开启、教学过程的引领与调控，直至效果的生成与情感的升华，可以看出教师都做了周密的思考与部署。我想也正是因为这样的步步为营，扎实推进，才能收到今天这良好效果的。
新一轮的课程改革提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识。而该师在课堂教学中，能通过不同活动的设计调动学生参与，让学生在亲身体验中领悟知识这一点做的还是挺到位的。就本节课而言，她能遵循从知师到爱师的逻辑线索，共设置了四个教学环节，即：“真情动员”、“真情体验”、“真情感悟”、“真情告白”，主要通过“听-说-看-议-感-做”的系列活动，让学生了解教师的工作特点、教师作用和职业精神，以达到知师的目的和升华爱师的情感。“为什么要爱师？怎样去爱我们的老师？”这两条主线体现的很明显。但是在最后环节，让学生谈应以怎样的行动去尊敬老师时，还要根据学科特点与学生年龄特点，设计具有挑战性的激励性的活动才是最为合理和必要。只有这样才能激发学生复杂思维和高水平的认知，以达成学生认识和思维水平的深化，真正实现对知识的掌握。
多媒体的使用以其直观、形象、生动、图音并茂的优势获得了我们老师的青睐，尤其自引进班班通设备以来，我们的老师在使用方面更是得心应手。这种手段确实为各科教学提供了便利的条件，但同时我们也要避免一些误区，一定要避免把过去的“人灌”变成现在的“电灌”。我们充分挖掘各种教学资源并进行整合利用是好的，但要避免让人眼花缭乱，仅幻灯片就有几十张，结果学生就好象在看电影一样，没有了时间去思考问题，更别谈什么思维能力的培养了，对于这一点我校是坚绝禁止的。而辛老师在这方面分寸把握的还是很好，她充分发挥了媒体的辅助作用，让我看到了：活生生的学生才是我们组织课堂教学的出发点。学生在课堂上的真实生成状态应自始至终是我们的关注点和着眼点，教学的进程、课件内容的呈现始终应围绕他们的需求进行及时调控。
最后，我还要说的是，尽管新课程的教学理念是倡导学生提出问题、分析问题和在老师的指导下解决问题。但一节课的时间毕竟有限，如果提问过于频繁，势必占用过多的时间，反而不利于教学。因此，我希望该师能以本节课为契机纠正已有的行为习惯并力求做到，所提的问题都要经过深思熟虑、精心设计，必须使其具有启发性、层次性、综合性及准确性等特点。
以上就是我的一点想法，希望有则改之无则加勉吧！
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