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    装扮桌面评课稿

    评课反思:
    今天教研员吴老师来听了我一节信息技术课,我选择的是三下第2课《装扮桌面》。(四个年级的课都翻了一遍,四六年级的涉及到网络,五年级的幻灯片作品需要展示,机房的条件似乎都很难满足这两个条件,所以选择了三年级的课,对电脑要求不高。但这一课里涉及到屏幕保护程序的效果,旧电脑上看不到这个效果,姑且将它忽略了。)先说说我自己的感受:原本想按住准备的教学思路进行,但进行完第一步,下面的内容就无法进行了,纪律已经不在我的掌控范围了,学生完全是自顾自的玩起来了。硬着头皮把课上完了,原先设计的以学生为主体,教师为引导者的思路完全变成了以教师为主导了,拉着学生上完这节课。可以说这节课只有少部分操作能力强的学生跟着我走的。
    吴老师给我的点评:
    一、准备工作
    1、关注细节
    A、              要求:学生进机房前必须先穿鞋套,为了保持机房干净,走进机房门口再穿。
    现象:学生先穿好一只鞋套,跳着到机房门口;
      部分学生坐下来(地上)穿第二只鞋套;
    学生一个一个进机房效率低。
    问题1:要学会关注到每一个细微的地方, 万不可习以为常。学生进机房的几个细节存在问题,想想怎么解决?一次解决不了的问题再思考其他办法。
    建议:机房门口摆两张凳子,让学生坐着穿鞋套
    B、 现象:机房有灰尘
    问题:对师生的健康不利
    解决办法:①注意机房通风问题  ②注意学生鞋套保持干净  ③注意及时打扫卫生
    2、亲近学生
    现象:由于有时候喉咙不舒服(感冒或课多),所以备着话筒(小蜜蜂)上课
    问题:声音不够柔,和学生不亲切
    建议:不用话筒,发挥出女性特有的磁性美的声音
    3、充满自信
    猜测:用话筒的原因一是对教学内容不了解;二是不自信
    另外上课表现的也不够自信
    二、针对上课的分析
     
    1、教学策略的陈旧
    A 、教学理念要转变
    新教学理念是要求以学生为主体,教师为主导。教师要从教学生的观念向和学生一起学的观念转变,而不再像以前一样照葫芦画瓢。教师的作用只是引导者或是组织者或是鞭策者。
    前面使用话筒的问题在此便可解决,教师作为引导者,不再是一节课教师讲的多了,一节课中老师上课的内容控制在10分钟以内。将主动权将还给学生,让学生学会自主学习、合作学习。老师上课话说的少,就不必用话筒了。
    B 、小组合作
    像信息技术这一类操作性强的课程,比较适用的教学方法是任务驱动法。一节课里设计一个大主题,在这个主题下设计4-5个小任务让学生完成。
    将学生进行分组,让小组之间展开竞争。将任务分配好,以小组为单位进行讨论思考,解决问题。每个小任务规定时间,如:5分钟一个任务
    C 、尝试其他的教学策略
     
    2、缺乏激励
    针对小学生的心理,非常喜欢受表扬,多给学生一些表扬和鼓励,多用一些激励性的语言来激发学生的积极性,可以通过表扬让大家都做的更好(表扬一个人的同时其他人也收到表扬了,他们也会做的很好。)针对小组的比赛,可以在黑板上贴上一张纸,将每组的成绩记录下来,给学生激励。可以准备一些小奖品(贴纸、小红花、糖果等)奖励给今天表现最好的小朋友。
    信息技术课,没什么人来听过课,可以说,吴老师这次的评课,让我意识到自己在教学上及在成长中存在很多问题,认同这两句话:教师的成长需要有敏锐的洞察力。内心对学生充满爱的老师,他会关注到很多细节问题,会不自主的关注学生的每一点成长。
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