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严老师执教了《家乡的红橘》，本课内容系西师版（实验教材）三年级上册第二单元的一篇讲读课文。本文透过小小的红橘，表达了作者浓浓的家乡情，深深的自豪感。严老师在执教本堂课中有许多成功之处和诸多的靓点。我就本堂课作一简评：
一、课前准备充分
1、严老师不仅对本堂课所涉及到的多种资料作了详细的查阅和充分的准备，还对我们家乡（彭水）的各种特产和旅游景点作了详实准确的调查。如：高谷的草莓、善感的西瓜、老人顶的桃花山庄、阿依河等。
2、严老师不仅自己为教学准备了相关的素材、课件（如大量的图片、“娇阿依”名歌等），还专门组织学生做了精心的准备，如课文内容涉及的红橘实物、调查了家乡的特产、风景区。这些准备充分反映严平老师严谨的教学态度，也真正体现了“要给学生一碗水，教师首先要准备一桶水” 的道理。
二、课中主题突出
1、教学目标落到实处。这堂课要达到的知识目标、技能目标、情感目标十分明确，并通过课堂的教学均已实现。“教是为了不教”。是的，这堂课严老师先通过教学第五自然段，从而总结出学习方法“读、勾、‘体’”，然后采取分组互助学习，接着学生反馈互助学习情况来完成其余教学内容。这不仅让学生成为学习的主人，充分体现了“以学生为主体”的教学原则，更让学生初步学会了一种学习方法。
2、“教学生活化”体现充分。严老师在组织教学第五自然段——成熟红橘的外形、味道时，让学生拿出事先准备好的红橘仔细观察，她还大胆地让每个学生在课堂上品尝红橘，感受课文作者所描绘的“满嘴都是甜甜的汁儿，使人感到舒畅极了”那种真实甜美的场景，让教学课文不仅仅是一种文字的感触，而且也是生活化的一种体现。这里，还给观摩老师留下了一个感触良多的细节：严老师在指导学生品尝红橘前，对学生进行了卫生知识和环境意识的教育，她说：“同学们，用纸先把红橘擦干净，注意不要乱扔纸哟！”这看似轻描淡写的一句话，恰恰成为一个亮点：教学就是生活，教育素材就在我们的身边。在严老师这一“不经意”的教育行为中，体现了“教学生活化”的主题。
三、教学环节相扣
本堂课的教学思路清晰，教学环节紧密。在完成新课学习之后，严老师带全班同学总结全文，让学生明白了这篇文章的写作顺序。最后还给学生安排了“小练笔”让学生在课后及时练习。
总之，这堂课做到了教学内容与生活的有机联系，既在课堂又走出课堂，既训练了学生基本功，又发展了学生能力，是一堂成功的优质课。
当然，本堂课的也存在不足，我认为主要有：让学生尝红橘、青橘子时应该抽1～2名学生上台品尝，让听课老师能看到学生的表情，品尝完后再向观摩老师汇报，这样就更加完美了。
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