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《鱼和潜水艇》评课：
一、本堂课中信息技术的合理运用，充分激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。我们都知道对于低年级学生而言，集中注意的时间短，注意力很容易分散，但易于被色彩鲜艳活泼生动的图片所吸引，我想沈老师就是关注到了这一点，因此几乎在教学中每个环节都有体现。例如，在揭示课题这一环节，沈老师先出示一组潜水艇的图片，然后从音形义这三方面教学“潜”“艇”这两个生字，接着又图文结合认读词语“潜水艇”，并指示媒体上的图片告诉学生潜水艇的样子像鱼，随机引出课题《鱼和潜水艇》。此时多媒体的运用，以色彩鲜艳的图片吸引了学生的注意力，引起了学生对潜水艇的兴趣，为一节课开了个好头。
二、信息技术的合理运用，提高了学生阅读能力。这是一篇科普性的文章，科学性强，语言简练。教学时，老师做到了避免纯粹的知识介绍，纯内容的讲解，教会学生从语言、标点、篇章去思考，语文课上出了语文味。例如，对“鳔”的学习，沈老师通过多媒体的演示，直观形象地解释了鳔在鱼身上的部位和用处，为下文的学习做了很好的铺垫。
三、在巧用信息技术，拓宽学生的识字空间这一方面，有所欠缺。对生字笔画笔顺的学习，可以利用多媒体技术演示，加深印象。最后的环节也可以利用多媒体设计一些活泼有趣的游戏形式，来巩固本课所学的生字新词。
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