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《爸爸的老师》感受
欣赏了贾老师执教的《爸爸的老师》一课，感到于永正老师所言不虚。
一、对教学精益求精
贾老师对所教的课文能熟记能诵，精确到多少段，多少行，多少字。本节课，贾老师告诉同学们，《爸爸的老师》这篇文章一共13小节，42行，392个字。这份认真的态度，应该引起我们年青教师反思。
二、课堂充满教育智慧
上课前，课堂一时安静不下来，他指着一个学生，不紧不慢地说“现在，只有这位同学不说话，坐得端正。”当时，课堂里明显安静。顿了顿，贾老师又指着一行学生称赞：“现在，这行孩子的精神最饱满！”顿时，教室里全部安静下来，孩子们都凝神静听。简单的两句话，就把混乱的局面安排的妥妥当当，这就是教育的智慧。
三、善用“激励”艺术
现在流行赏识教育，在公开课上表扬泛滥。贾老师对学生的评价有表扬，有批评，他表扬得恰当，让人如沐春风。比如，对于朗读精彩的同学，他说“你读得真好，我被你感动了！”“大家听了你的朗读，都佩服你”“你将来一定是个有出息的孩子”等。表扬的话，大家都乐于接受，对于读错、说错的孩子，贾老师也不是一味的包容，而是采用批评的方式，但他的批评得体，令人心服口服。比如“读错是正常的，读对是不正常的——那是超常”等等。贾老师的做法告诉我们，该表扬时一定要表扬，这样才能使学生看到成绩，从而乐学，好学；该批评时一定要批评，这样学生才知道自已不足在哪里，从而改正失误，不断进步。
四、课堂充满浓浓的语文味
贾老师说：“语文课要上真语文，语文课一定要有语文味，语文课要讲‘字、词、句、段、篇’，要讲‘听、说、读、写’，语文课要真实、朴实、扎实。”在他的课上，看不到一点浮躁的东西，他仅凭一本书，一支粉笔，几个简单的教具，就能使语文课上得扎实、高效，每个环节教浸透贾老师许多次细致入微的指导。
1.关注在情境中学习生字词。
学会理解关键词就能更好地理解句子以及作者的情感。情境教学是很好的教学方法。贾老师在教学“鞠躬”“新鲜”两个词时，就巧妙地去用了情境教学法。这两个词对于学生的理解并不难，他们能通过查字典等渠道了解它的意思。但脱离语境得到的词义是“死”的，它无法帮助学生有效提高理解，表达能力。在教学“鞠躬”时， 贾老师做了“鞠躬”的动作，然后向学生讲述中国在“鞠躬”这一动作中蕴含的文化，使学生在具体的语境中体会到词语的含义，懂得如何在生活中加以运用。
2.关注朗读能力的提升
多读，是语文教学中行之有效的方法，一篇好文章不经过反复诵读，就不能领会其深刻的含义。本节课贾老师运用大量的时间读文，要求学生读正确，读流利，读出感情。所谓“正确”，就是运用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复句子；所谓“流利”，就是正确理解的基础上速度接近于说话，避免不必要的重复；所谓“有感情”就是读得感人，运用恰当的语调，要有适当的速度和节奏。在指导过程中，贾老师对字词的读音、语调、语气、停顿、语速到情感表达处处较真，反复读，反复纠正。比如，指导读课题时，《爸爸的老师》中“师”字不能拖音，不能读成平舌音。“劲儿”儿化音应该读准确。不经意的插话和评价都会产生神奇的力量，吸引学生按老师的期待越读越好。
3.关注创造表达
听读是对知识的内化和吸收，说写则是对知识的创造和表达。语文课应该关注表达。如，学完一篇课文后，老师应使学生说说作者写了什么？如何写？这样写有什么好处？寄托作者什么想法？等等。这堂课给我们做了很好的示范。比如，把握课文主要内容，是小学生应初步具备的能力，如何让学生获取这种能力呢，要靠老师的引导和环节的铺垫。贾老师分两步出示句式：“起先，我以为-----。”“后来，我才知道-----”这两个填空帮助学生体会出课文分两部分写的，将两部分合在一起就是文章的主要内容。贾老师先读出了文章结构的特点，再根据阅读心理设计出合适的环节组织学生根据提示读书，帮助学生通过阅读实践活动体会如何归纳文章的主要内容，这样，学生就从“不会”一点点走向“会”。
4.发挥语文的育人功能
语文教学不能仅掌握语言文字，理解语言内容，学会表达形式，形成语文能力，还要关注情感、态度、价值观的落实。贾老师在让学生理解课文的基础上，选择最美好的字、词、句来说一说老师，并请每一个学生写一句话送给老师。在激烈的交流中，丰富了对课文的认知，加深对课文的理解，使学生受到爱师、尊师的教育。
大道至简，贾老师的课简约却不简单，他用真实、朴实，扎实的教学行为在追求语文本真的道路上孜孜以求，为后来者树立一个努力向上的标杆。未来的我们也应追寻名师的脚步，努力行走在求真的路上。
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