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张老师扎扎实实地把好识字读文的第一关——读音关，引导孩子们读好课题中的“担”字，强调在这里读轻声。接着以活动单导学模式串起下面的教学，指导孩子们读准字音，读通句子，以小组合作的方式探讨读完第一自然段后明白了什么。这节课，张老师面向全体，有效地践行了新课标的理念。
教学是教师与学生交往互动的过程。张老师的课堂给我最深刻的印象就是和孩子的交流亲切平等，通过张老师恰到好处的引导，孩子们的小宇宙纷纷被启发出来，因此在张老师的课堂上，生成许许多多精彩的教学亮点。就连张老师在评课时懊悔不已的“不怕困难”，在我看来，都是因为她生动、深刻地指引才让学生迸发出语言的灵感，也因此张老师才会这么的“懊悔”。
阎校长在评课时一直在强调：课文是例子。是我们让孩子习得语文能力的例子。《朱德的扁担》是一篇政治味比较浓的课文，在听之前，我以为会听到一节政治课，最后的内容只有歌颂，但张老师的课却让我感受到了人文的情感。她问孩子：“小战士，你看到朱德军长这么累，会想些什么？”当孩子说很心疼时我真的被感动到了，我感受到孩子是发至肺腑的。“小战士，你会怎么劝朱德军长？”张老师巧妙地运用“移情”的方法，不着痕迹地让孩子感受到课文中的人文情感。
张老师的字词教学给我的印象也很深。在教学中她加入了古代造字的知识，学生在学习时兴致很高，也感受到中华文字的乐趣。
只有在这样一个亲切自然，过渡完美的课堂，大部分的学生才能能感受到语文学习的乐趣。总之,张老师的课像一股清新的空气滋润着我,让我不由自主地去体会,感悟,从中我学到了很多,很多------
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