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《太阳是大家的》评议 这是一节富有“语文味儿”的课,情感浓郁,听完别有一番滋味在心头;富有理趣,可谓道是无晴却有晴。应该说,只有新课程才能打造出这样“诗感”和“课感”相融合的课堂。 一、充分准备,突出重点 教师课前精心备课,不仅制作了课件,还从网上下载了许多与文相关的资料、图片。,从听觉、视觉、感官上吸引了孩子,调动了孩子的各种感官,激发了学生的学习欲望。如:课前一首欢快的〈七色光〉歌曲的引入,让学生充分感受到阳光的美好,太阳带给我们的幸福生活。 二、读中感悟,理解提升 1、诵读感悟。本节课的诵读不是简单地一读了之,而在于把“写在纸上的语言变成活的语气。(朱自清)”在于把原汁原味的气韵声调、思想感情传达出来。整节课学生沉浸在作品之中,忘情地读,美美地读,读出语感和情趣,读出自己独特的感受和理解,读出自己的兴趣和能力,达到了“味之者无极,闻之者动心”的程度。 2、虚心涵咏。阅读是个性化的行为,同一篇课文,对它的理解是多元的,不是惟一的。执教者把握住诗歌讲究“只可意会,不何言传”的意境美特色,充分让学生诵读,学生在吟诵中品味诗歌的意境。 3、诗意生成。在第二小节教学中,在学生欣赏美、发现美,并理解了省略号的用法后,严老师引导学生进行创造美,以当小诗人的形式,让学生徜徘在诗的王国里,共享着挥洒才思的愉悦幸福,陶醉于舒展心灵的纯美本真,个体世界的诗意在积累充盈。这样的语文学习必将成为他们童年中最动人的一幕! 三、走出书本,拓展创造 这是一节富有“语文味儿”的课,情感浓郁,听完别有一番滋味在心头;富有理趣,可谓道是无晴却有晴。应该说,只有新课程才能打造出这样“诗感”和“课感”相融合的课堂。 (一)充分准备,突出重点 教师课前精心备课,不仅制作了课件,还从网上下载了许多与文相关的资料、图片。,从听觉、视觉、感官上吸引了孩子,调动了孩子的各种感官,激发了学生的学习欲望。如:课前一首欢快的〈七色光〉歌曲的引入,让学生充分感受到阳光的美好,太阳带给我们的幸福生活。 (二)、读中感悟,理解提升 1、诵读感悟。本节课的诵读不是简单地一读了之,而在于把“写在纸上的语言变成活的语气。(朱自清)”在于把原汁原味的气韵声调、思想感情传达出来。整节课学生沉浸在作品之中,忘情地读,美美地读,读出语感和情趣,读出自己独特的感受和理解,读出自己的兴趣和能力,达到了“味之者无极,闻之者动心”的程度。 2、虚心涵咏。阅读是个性化的行为,同一篇课文,对它的理解是多元的,不是惟一的。执教者把握住诗歌讲究“只可意会,不何言传”的意境美特色,充分让学生诵读,学生在吟诵中品味诗歌的意境。 3、诗意生成。在第二小节教学中,在学生欣赏美、发现美,并理解了省略号的用法后,严老师引导学生进行创造美,以当小诗人的形式,让学生徜徘在诗的王国里,共享着挥洒才思的愉悦幸福,陶醉于舒展心灵的纯美本真,个体世界的诗意在积累充盈。这样的语文学习必将成为他们童年中最动人的一幕! 三、走出书本,拓展创造 学生的思维是活跃的,是很有潜力的,这就看老师怎样去发现,引导。严老师善于利用文本对学生进行思维的拓展,如:第二小节中的“……”的拓展训练,老师设计得很有梯度,先是老师范说,接着大屏打出句子让学生试填写,最后放手让学生去拓展说,学生的思维调动起来。结尾老师出示世界儿童手拿和平鸽的图片,让学生说说,你想对世界儿童说些什么?使学生在熟读,理解的基础上,使自己的情感再一次提升,学生们说(和平、友谊、快乐、温暖)并相机板书,再板书的过程中使课文的重难点在老师的引导下得以突破。 四、作业设计,适合学生 “作业超市”的出现,首先满足了学生的好奇心,再次有层次地选择适合自己的作业,调动了学生的学习欲望,学生们的积极性很高。
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