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《太阳是大家的》教学反思 这篇课文是一首拟人化的儿童诗,描写了一幅欣欣向荣的景象:鲜花上洒满了金色的阳光,小树在阳光的照耀下茁壮成长,小朋友在阳光下欢快地玩耍。整首诗想象丰富,意境深远,语言简练而优美。它具有语文性——词句生动、形象;人文性——太阳是大家的,太阳是博爱、无私的。文辞很简单,但含义却不容易领悟。 我是这样设计的: 激情导入后,依托文本,根据第一节诗歌的特点,让学生边读边想象,让学生走进诗中展开想象去感受太阳所带来的美,领悟一首优美诗就是一幅美丽的画,再图片欣赏中领会到一幅丽的画也是一首优美的诗,然后通过感情朗读和朗诵,把所有美丽留在孩子们的脑海中.诗歌的语言是简炼而优美的,所以应该让学生把握重点词,对其进行理解和积累,但这种理解不是要求作概念上的解释,而是领悟体会。如在第二节的教学中对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作,想像体会等形式进行启发,使学生感受到用词的准确。同时学语文是为了用语文,因而在学习完这一小节后,我设计让学生模仿课文作一个小小诗人,让他们展开想象用自己的语言来夸夸太阳做的其他好事,这样使孩子们在学习诗歌的同时,通过亲身实践走近诗歌感受其特点,进行积淀感悟.在三、四节中我觉得用情去打动孩子们是最有效的,“太阳陪了我们一天了,要走了,你舍的吗?如果舍不得。那就我们去送送它吧,用自己喜欢的方式读读第三节,把你的舍不得读出来哟。”我把情融入读中让学生去品读,引导学生读出自己的真情实感,培养学生的语感,使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”,也使学生在读中受到情感的熏陶。让这节课学生读得充分,悟得也轻松。为了升华主题,也为了达到培养学生说的能力,我在最后设计了“太阳马上就要去别的国家,陪外国小朋友,你有什么话想对外国小朋友说,赶快说出来,让太阳帮我们带去?”作为这一堂课的句点。 虽然这一课的教学设计一开始自我感觉是挺完满的,体现了新的教学理念,让学生在轻松愉快中去学习,去训练读、思、说、写的能力,但真的到实际操作中却发现理想和现实是有差距的,并不能达到预期的效果。一方面在朗读的指导上,下得功夫不够,有点走过场的感觉;其二,学生并没有如我想的那样再说的环节中,畅所欲言,虽然我做了一定的准备,让学生欣赏了各种美丽的图片,再让他们去写去说,可最后冷场了。也许是学生有些紧张,但更多原因也许是学生所积累的词汇真是太少了,或许是我引导的不够好。总之一节课是否达到要求,效果如何,我想会有很多影响的因素,所以我今后应该多思量,多扬长避短。
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