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陈老师设计的《鲁班学艺》可谓特色独具。这是一篇长课文，足足有2700多字，共有20个自然段。怎样实施长文短教，在有限的教学时间里高效地学习这篇课文呢？陈老师在大型公开场合选择此文进行教学，着实让人眼前一亮。
课始，老师在与学生亲切的交谈中机智地赠送名言：“天才=99%的汗水+1%的灵感”“成功=多读好书+少说废话”，并引出了课题；然后进入第二板块学习，让学生自由读课文3-6小结，谈谈体会，聚焦重点句：“学三个月，手艺扎在眼里；学三年的，手艺扎在心里。”从而初步感受鲁班是怎样学艺的。研读点落实在“磨”字上，问这个“磨”反复出现了几次？磨了多长时间？在学生初步感受后鼓励学生放手读其他语段，去探究、发现民间故事的语言特色、再通过读去品位民间故事的语言魅力；学习第三板块时，老师紧抓文本的语言特点，在充分引读的基础上，启发学生思考：他在琢磨什么？琢磨出了什么？学生交流后，老师让学生再读中心句，谈谈自己的理解体会；最后，老师请学生谈谈对成功的理解，并提出希望：沿着成功定律一定会走向成功，但是要学会造福他人，感恩社会。
这篇课文的教学点很多，陈老师在深入研读文本的基础上，根据学生的原起点，大胆、睿智地对教材进行取舍，凸显深厚的语文功底。课堂上，陈老师紧紧抓住精神主线“成功”设计框架，以成功定律的解说为引子，到最后的感悟编写成功定律，充分体现教学的完整性和整体感。教学时扣一个“点”：以鲁班的话“学三个月的手艺扎根在眼里，学三年的手艺扎根在心里。”为球心展开教学。然后“从言悟行”，引入鲁班学习手艺的过程，在品味重点句后，再回到“球心”——“学三个月的手艺扎根在眼里，学三年的手艺扎根在心里”。通过这样的反复引读，反复品味，使学生从中悟情感、明事理、得方法，加深对句子的理解，体会语言的魅力，从而得到更多的思想启迪，内化为自己的精神食粮，使语言和精神同构共生。
听罢，我不禁为陈老师的设计拍手叫好，他善于取舍，其间彰显教育智慧。在平时的教学中，我们要立足学生实际，用活教科书，不能光捧着教参研究，更多时，细读文本，发挥自己的能量，上出真正属于自己的、吸引学生的好课。
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