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《但愿人长久》评课
《但愿人长久》叙述了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》（明月几时有）的创作经过，属于“文包诗”类文章。课文用词丰富传神，意境深远而富有美感，字里行间流露出苏轼对弟弟的思念之情，反映了他“但愿人长久，千里共婵娟”的积极人生态度和广阔胸襟。文中的故事是词意的具体展示，可以帮助学生理解词的内容，领略词的深远意境。今天封齐明老师的这堂课，营造了浓厚的文化氛围，传递了极浓的语文味道，让我深有感触。
1．教师用简洁而优美的语言，营造了良好的课堂氛围。课堂上教师的语言，非常精心和精美。“其实月亮并非人，无所谓有情无情，苏轼埋怨月其实是在怨人，大家为了生活各奔东西，亲人难以聚首，这埋怨，饱含诗人思念的惆怅与伤感。”“既然人生总有难免的遗憾，那我们应该怎样来面对呢？苏轼给我们做出了最好的回答。”独具匠心的语言，为学生做了最好的语言示范，也给学生带来美好的享受，学生经常在这样一种语言的环境中会感受到语言的魅力，以及享受到美好的语言带给人的幸福感。
2．采用“教结构——用结构”的方法，引领学生享受语文。课堂中没有繁琐的分析，而是根据文本的实际，适时地引导学生圈画批注，通过换位思考、读中悟情来进行交流。课的结尾还不忘关照学生去关注古人吟咏月亮的诗句。这种用语文的方式去学习语文，可以说是一种对语文的享受。
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