听了另外一位老师的《威尼斯的小艇》一课后，我一直在思考关于阅读课的课堂教学时间分配问题。课堂教学时间的分配问题,实质上是一个课堂教学效率的问题,即谁能在有限的四十分钟内让学生有最大的收获,那么课堂效率就高,反之浪费宝贵的“时间”资源,效率则低。我个人认为应给学生充足的读书时间，并且注意读书方法，读的形式多样：朗读、默读、齐读、引读、比赛读、分角色读……还要注意加强读的指导，体现了读的层次性，学生在读中逐步加深对课文内容的理解体会，学习文章的表达方法，积累丰富的语言。这样才能让学生在有限的时间多读书,与文本“亲密接触”,以便获得最佳阅读效果。还要给学生充足的思考时间，活动时间。
首先，根据学生的年龄特点，他们真正可以集中的精力只有二十分钟左右，并不能一直维持四十分钟，而在这几节阅读课上，老师基本上是平均用力，从课开始到课结束，学生的神经一直绷得较紧，甚至于有的课还严重超时。建议在课开始的二十分钟左右，尽量完成重点内容的教学，尽量在课中给学生活动的时间，低段可设计一些小游戏，做到有张有弛，使课堂更加生动活泼，也利于学生身心健康。
其次，“读写结合，学以致用”一直是新课标所强调的，这几节阅读课给学生写的时间很少甚至没有，建议多给学生写的时间。
最后，感觉合作交流的时间较少。课堂教学是一种有组织的集体学习形式，学生可以通过交流讨论，集思广益，互相开启思维，是一种重要的学习方式，但这一形式在这几节阅读课上运用较少或没运用。建议围绕课文的重难点，给足时间让学生合作交流。
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