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简析课堂在“主体展示，活力课堂”体现情况 余老师的这节课可以说是紧扣学部“主体展示，活力课堂”要求来进行设计的，当然，余老师自己为这节课拟定的“小班化中如何培养学生自主学习能力”的教研主题更是在这节课中表现得淋漓尽致。无论是“自学课文，完成分层练习”还是“分组辩论‘灰尘的存在好不好’”，或“自学教师发下的补充材料回答问题”，都充分发挥了学生的主体性，将舞台让位于学生，着力培养学生的自主学习能力。
令我欣赏的方面 1、 貌似信手拈来实则精心设计的导入。（精心设计）
2、 看似简单实则紧扣课文主要内容的课堂练习内容。（钻研教材）
3、 两份练习，内容大同小异，不同的表现形式却体现了对不同能力学生的学习要求。“根据课文的内容填空”考查的是学生的阅读理解能力，而“根据课文的介绍完成表格”则不仅考查了学生的阅读理解能力，更对学生的语言概括表达提出了要求，这就体现了“分层教学，个性化教学”的精神。而“完成一份后有余力可再申请完成另一份练习”，则体现了在课堂上进行拔高的教学期待。
4、 辩论的形式非常活泼，能充分调动学生的兴趣与积极性。
我的建议 1、 开展辩论前可多做准备，如规范的辩论形式，充分收集支撑自己论点的资料，精炼语言等。
2、 课前可让学生充分读文，熟悉课文内容。
3、如果每节课的容量都是这么多，那么教学进度可能就跟不上了。
总体评述 教师精心设计，学生充分展示的一节课。有“洋思”的自学为主，有“杜郎口”的主体展示，有华美的“分层练习，个体差异教学教学”，充分体现了华美特色和我们的主题教研思想。但是这样的课只适合略读课文，如果是精读课文，就要考虑到基础知识（字、词、句）的教学以及教学容量的问题了。
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