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朴实 扎实 高效
我就张老师执教的《小松鼠找花生果》来谈谈个人想法。
一以读为本，读得扎实，读得有趣
读是语文的生命。因此，语文课堂上随处可听琅琅书声，可是，读的数量并不能和读的质量划等号。如何引导学生扎实而有趣地阅读？我认为张老师的课堂带给我有益的启示:首先，有明确的阅读目标。如：小松鼠看到的花是什么颜色?自由读课文第一段。其次，读有层次。小松鼠每天干什么呢?(小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。知道金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。)自由读。问:此时小松鼠心情怎样？（焦急、难受）……读读这一段。（指名读）评价：老师感受到你的心情很焦急。一个满怀希望而又失望而归的小松鼠。通过这样的评价引导，不断提升学生的朗读感悟和朗读水平。再齐读。再次，读有趣味。小松鼠见到的花什么颜色？（黄灿灿）看图，直观感受黄灿灿。学生从视觉感受黄灿灿的颜色美。生活中还有什么是黄灿灿的?花生见过的学生较少，没有真实体验，联系身边事物，学生读起这个词更有内容，更有真情实感。在这种情境下，再让学生读这个词，起到事半功倍的效果。
二随文识字使教学综合高效
以往的公开课，教师忌讳教生字，感觉把完美的教学设计打乱。生字的教学是低年级教学的重中之重，公开课“务实性”才是最重要的，而“欣赏性”次要的，不能本末倒置。如果两者兼得更好，我认为张老师这方面做得很好：小松鼠是怎么找花生果的？第一天，小松
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