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评《人生的开关》
在一天的学习中最让我耳目一新的是卢老师的课——《人生的开关》，这节课大气、幽默，没有任何的装饰，却能巧妙地将语言文字的训练落到实处。让我由衷地感叹：精彩！
一、亮点一，朴实无华，训练扎实
导入新课时，卢老师以一连串的问题难住了学生：“从题目看，开关是什么？人生的开关何时按？我们如何慎重按动人生的开关？……”乍一听，有些令人茫然——卢老师今天想做什么？
紧接着，卢老师巧妙地告诉学生该如何一一回答，同时又抛出了本课的教学重点——“不动笔墨不读书”。原来卢老师要带着学生在朗读圈划的过程中阅读、理解文本。于是，先由老师带着学生读——圈——议，随后由学生总结之前学习过程中圈划的要点，再放手由学生自己读——圈——说，整堂课将“边读边思”落到实处，也教会了学生最基本的阅读方法：“不动笔墨不读书”。
如教学第二小节时，卢老师让学生在“我也是砍柴民工队伍中的一员”中圈了一个“也”字，随后让学生说说为什么圈这个字。这个问题看似简单，却让学生费了好大的劲，才搞明白一个“也”字包含的是：应该成为“大学生”的“我”却去打工砍柴的无奈。问题解决了，再让学生朗读，情感一下子被激发，一次到位。更令人称道的是：这一教学设计卢老师不仅解决了一个问题，也让学生明白解决问题必须联系上下文。
再如，为了让学生更清楚地理解“人生的开关出现在何时？”卢老师不仅让学生圈划出直接描写“我”的心理活动的句子，更巧妙地让学生把大毛诱惑性的言语转变成“我”的心理活动，从而让学生真正体会到当时“我”的心理斗争之强烈；同时又在朗读指导中让学生明白“我”在斗争的过程中已经按下了正确的开关。
二、亮点二，名副其实，书声琅琅
古有云：“读书千遍，其义自见”。卢老师的课始终书声琅琅，激情荡漾。我们经常在执教时，为了节省时间，将文章“讲深讲透”，课堂上热闹非凡，却少闻
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