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《卖木雕的少年》评课
《卖木雕的少年》主要讲述了一位中国夫人到非洲游览时，想买一个非洲木雕做纪念，但因路途遥远，木雕沉重，无法带上飞机而放弃了这个打算。为了不让“我”带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。课文借非洲少年这一形象深刻地反映了中国与非洲国家的友好情谊。
从全文的结构来看，课文按照事情发展顺序，以木雕为主线，写了“朋友介绍木雕、选木雕、放弃木雕、送木雕”这四个场面，尤其是“送木雕”的场面极其感人。从文章的语言来看，课文准确而得体地运用了许多四字词语，极其形象地表现了木雕的精美。另外，抓住人物的言行含蓄表达人物的内心想法也是文章写作上的一大特点，具体表现在“我”与非洲少年的两次对话中，教学中，教师需要向学生提供一些感性的材料，让学生了解有关背景，还应当引导学生抓住这些句子揣摩人物的内心，从而在感悟句子的过程中感悟非洲少年对中国人民的情谊。
戴老师为我们演绎了精彩的课堂，体现了以下教学理念：
一、创设情境，激发学生学习兴趣
这是一篇叙事文章，讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。在课程开始戴老师出示非洲的风土人情的精美的图片以及莫西奥图尼亚大瀑布图片让学生欣赏，渲染气氛，揭开课题，把学生的情感自然地带入到课文的学习情境中。在学生处于跃跃欲试的状态时，戴老师让学生读课文思考主要内容，并让学生提出问题。
二、重视朗读，读中培养学生语感
第七单元的课文充满爱，充满真情，充满温馨，一篇篇课文学习下来，总能让人的心灵得到一次洗礼，情感得到升华。《卖木雕的少年》就是这样一篇课文，中非人民的友好情谊在文中让人感动不已，那少年是那样淳朴，是那么可爱。本文的人物语言描写很多，这些语言不仅丰富，更重要是在这些语言描写中蕴含了少年的美好品质。这篇课文情感起伏较大，是朗读训练的好材料。在教学中，戴老师不仅充分让学生朗读，还让学生转换角色去读，切身体会课文人物的思想感情。读出自己的理解、读出自己独特的体验、读出语感。在一次次的导读中，让学生更好感
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