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《走进百数王国》评课
听刘老师的课，每次总有许多收获，给我感觉她总是那么干净利落，思路清晰、层次清楚、把握教材重难点到位、练习设计合理，课堂组织井然有序……,相信孩子们都顺利的完成了本节课的学习目标，达成了预期的学习效果。具体体现在以下两方面：
首先，刘老师充分考虑学生的生活经验和知识基础。从智慧树引入，使学生在自己喜欢的、熟悉的活动中探究、发现事物的排列规律，经历了观察，猜测，操作多次的活动发现规律，在头脑中形成清晰地表象。
其次，刘老师突出学生的主体地位。每个任务均由学生独立观察，思考，探索规律，再进行小组讨论交流自己的发现，我们看到了学生有话可说，让学生在观察中思考，在交流中思考，在探索中思考，获取新的知识，充分发挥了每个学生的积极性。教师的精心设计使学生在每项学习活动当中人身思考，动口说，动手做，实实在在的在活动，使学生成为学习的真正主体。
感觉处理最好的地方是 “一共写了多少个‘9’”这个环节，老师注重引导学生自主解决这个问题，并展开对列举法解决问题的学习。学生已经学习了100以内数的认识，已经积累了一定的数学活动经验，具有一定的数感，所以先让学生独立思考，让学生利用百数图圈一圈、数一数或者写一写进行列举等活动，自主完成，增进对助学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。
交流讨论阶段，刘老师先让学生用百数表的同学交流，说说在百数表中找到几个“9”，是怎样找到的。学生说：先圈出个位上是“9”的，一共是10个，再圈出十位上是“9”的，也是10个，所以一共是20个，写一写的学生也有说：把个位上是“9”的依次写出来：9、19、29、39、49、59、69、79、89、99，数一数，一共是11个“9”，再加上十位上是“9”的90、91、92、93、94、95、96、97和98，99（出现过一次，本次就不算了），一共应该是20个“9”。 并使学生明白用的方法其实是我们数学上一种重要的数学方法——列举法。好处是既不重复也不遗漏。
把12个桃子放在两个盘子有多少种方法？需考虑先放哪个盘子，再放哪个盘子。老师注意了引导学生有序列举，列举出所有情况，先确定一个盘子的数量，再确定另外一个。
20以内的数中，有多少个单数，有多少个双数？老师首先鼓励学生通过列举把20以内的单数和双数全部写出来，数一数都是10个，引导学生找出规律：单数和双数各占一半，然后迁移到100以内呢？根据规律推算出100以内单数和双数的个数。
总之，这节课刘老师注重学生用数学知识解决实际问题的能力的培养，促进学生养车勤思考、勤动脑习惯的培养，激发了学生对数学学习的欲望和兴趣。
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