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    列举评课稿

    《走进百数王国》评课
    听刘老师的课,每次总有许多收获,给我感觉她总是那么干净利落,思路清晰、层次清楚、把握教材重难点到位、练习设计合理,课堂组织井然有序……,相信孩子们都顺利的完成了本节课的学习目标,达成了预期的学习效果。具体体现在以下两方面:
        首先,刘老师充分考虑学生的生活经验和知识基础。从智慧树引入,使学生在自己喜欢的、熟悉的活动中探究、发现事物的排列规律,经历了观察,猜测,操作多次的活动发现规律,在头脑中形成清晰地表象。
        其次,刘老师突出学生的主体地位。每个任务均由学生独立观察,思考,探索规律,再进行小组讨论交流自己的发现,我们看到了学生有话可说,让学生在观察中思考,在交流中思考,在探索中思考,获取新的知识,充分发挥了每个学生的积极性。教师的精心设计使学生在每项学习活动当中人身思考,动口说,动手做,实实在在的在活动,使学生成为学习的真正主体。
    感觉处理最好的地方是 “一共写了多少个‘9’”这个环节,老师注重引导学生自主解决这个问题,并展开对列举法解决问题的学习。学生已经学习了100以内数的认识,已经积累了一定的数学活动经验,具有一定的数感,所以先让学生独立思考,让学生利用百数图圈一圈、数一数或者写一写进行列举等活动,自主完成,增进对助学的理解和学好数学的信心,体验成功的乐趣。
    交流讨论阶段,刘老师先让学生用百数表的同学交流,说说在百数表中找到几个“9”,是怎样找到的。学生说:先圈出个位上是“9”的,一共是10个,再圈出十位上是“9”的,也是10个,所以一共是20个,写一写的学生也有说:把个位上是“9”的依次写出来:9、19、29、39、49、59、69、79、89、99,数一数,一共是11个“9”,再加上十位上是“9”的90、91、92、93、94、95、96、97和98,99(出现过一次,本次就不算了),一共应该是20个“9”。 并使学生明白用的方法其实是我们数学上一种重要的数学方法——列举法。好处是既不重复也不遗漏。
    把12个桃子放在两个盘子有多少种方法?需考虑先放哪个盘子,再放哪个盘子。老师注意了引导学生有序列举,列举出所有情况,先确定一个盘子的数量,再确定另外一个。
    20以内的数中,有多少个单数,有多少个双数?老师首先鼓励学生通过列举把20以内的单数和双数全部写出来,数一数都是10个,引导学生找出规律:单数和双数各占一半,然后迁移到100以内呢?根据规律推算出100以内单数和双数的个数。
    总之,这节课刘老师注重学生用数学知识解决实际问题的能力的培养,促进学生养车勤思考、勤动脑习惯的培养,激发了学生对数学学习的欲望和兴趣。
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